語篇分析教學模式在高職高專英語閱讀教學中的應用.pdf

1、在英語學習中，作為英語四大基本語言技能之一的閱讀是語言輸入和積累的主要來源。它對于提高學生的語言綜合能力有著重要的意義。所以，英語閱讀教學一直在英語教學中占據(jù)相當重要的地位。
　　 目前的高職高專英語閱讀教學大多沿用傳統(tǒng)的英語教學模式。這種閱讀教學模式主要以詞匯和語法為中心，只停留在句子層面，孤立的講解生詞，短語，句型，翻譯句意。學生雖然掌握了一定的詞匯和語法知識，卻無法把握文章的宏觀結構，不能了解作者的真正寫作意圖，從而導致閱

2、讀的準確率很低。這是大多數(shù)高職高專學生英語閱讀水平相對較低的主要原因。因此，找到一種能夠快速有效地提高高職高專學生英語閱讀能力的教學模式已經成為亟待解決的一個重要問題。
　　 事實上，有效的閱讀應該是作者與讀者的互動，而這種互動必須通過語篇才能得以實現(xiàn)。二十世紀八十年代，語篇分析被引入中國，它是對超句子語言單位的語言使用所進行的科學研究。它包含語篇模式，銜接，連貫以及主位-述位等一系列重要理論，強調在英語閱讀過程中，注重對篇章的

3、整體分析和宏觀把握，以便理解作者的實際寫作意圖，從而利用作者提供的線索，推測作者的謀篇技巧和其所要傳達的真正信息，以有效促進閱讀的準確性。因此語篇分析為廣大英語教師快速有效地提高學生的英語閱讀能力提供了強有力的理論基礎和新的視角。
　　 二十多年來，國內的許多語言學家和英語教師從語篇分析角度對閱讀理解進行了大量的研究，但這些研究多重視理論研究，較少注重教學實踐，而且大多研究是針對高中生和普通高校的大學生的，很少是專門針對高職高專

4、學生的。
　　 因此本文旨在把語篇分析引入高職高專英語閱讀教學的實踐中，從而為高職高專的英語閱讀教學提供一種快速有效地教學模式，即：語篇分析教學模式。
　　 為了論證這種語篇分析教學模式的確比傳統(tǒng)的閱讀教學模式更能快速有效地提高高職高專學生的英語閱讀能力，作者進行了實驗研究。實驗包括兩個測試：前測和后測。在實驗過程中，作者列舉了一篇文章作為實例，分別呈現(xiàn)了傳統(tǒng)閱讀教學模式和語篇分析教學模式的具體教學過程。通過用統(tǒng)計軟件S

5、PSSIO.O對前測和后測所得數(shù)據(jù)進行的統(tǒng)計分析，以及對前測和后測中實驗組和對比組平均閱讀速度，優(yōu)秀率和及格率的對比，我們得到了實驗的結論，即：與傳統(tǒng)的閱讀教學模式相比，語篇分析教學模式更能夠快速有效地提高高職高專學生的英語閱讀能力。
　　 基于這一結論，作者分析了從本研究中所得到的教學啟示，包括將語篇分析教學模式應用于高職高專英語閱讀教學的可行性以及具體的教學策略。
　　 此外，作者還指出了本文的局限性并為將來的進一步