不同英語水平學習者議論文銜接機制研究.pdf

1、議論文寫作是提高學生語言表達能力的一種重要手段，嚴密的邏輯性和良好的連貫性是它的重要特征，而議論文銜接的優(yōu)劣是議論文邏輯嚴密性和語句連貫性的一個評判標準。議論文中的銜接機制使用情況能客觀反映學生寫作水平，因此對議論文中的銜接機制展開研究非常有必要。
　　本研究選取湖南大學非英語專業(yè)的119名大二學生為對象，依據(jù)他們的大學英語四級成績分成高低水平組，高水平組由總分排名前30的同學組成，低水平組則由總分排名后30的同學組成。本研究以每

2、個研究對象寫的同一標題的議論文為樣本，依據(jù)英語四級作文評分標準對樣本進行評分，隨之基于韓禮德和哈桑的銜接機制分類對樣本的銜接機制使用情況進行深入研究。研究主要從議論文中銜接機制的總體使用情況、高低水平兩組學生的議論文銜接機制使用及不當使用情況的差異性和作文質(zhì)量與銜接機制使用頻率的關(guān)系四個方面具體展開。通過對數(shù)據(jù)的收集與分析，最終得出以下結(jié)論：
　　1.從銜接機制在議論文中總體使用情況看，照應(yīng)使用最頻繁，連接和詞匯銜接次之，而替代和

3、省略使用極少；
　　2.學生的英語水平與他們對銜接機制的運用能力呈正相關(guān)，高低水平兩組學生對照應(yīng)、連接和詞匯銜接的運用差異明顯；
　　3.照應(yīng)與詞匯銜接使用不當率最高，低水平組學習者的銜接機制使用不當明顯偏高，高水平組學習者更善于運用銜接機制；
　　4.銜接機制使用頻率與作文質(zhì)量有顯著相關(guān)，銜接對作文質(zhì)量有顯著貢獻。連接與作文質(zhì)量關(guān)系最為密切，其次為詞匯銜接，而照應(yīng)、替代和省略與作文質(zhì)量關(guān)系并不明顯。
　　盡管本