聽力圖式在大學英語口語教學中的構建.pdf

1、隨著我國經濟的發(fā)展和對外交流的增多，外語水平的要求也相應提高。聽力理解在大學英語中作為一項基本語言技能越來越受到重視。然而，傳統(tǒng)的大學英語聽力教學并不十分令人滿意。聽力教學常是以講解詞匯和語法知識為主。在聽的過程中，學生往往是被動的接受者，這樣的英語聽力教學不能有效地培養(yǎng)和提高學生的聽力技能和聽力理解能力。針對當前學生聽力理解能力普遍較低的現(xiàn)實，改革傳統(tǒng)低效的聽力教學方法，研究探討科學、高效的英語聽力教學模式已勢在必行。
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2、來，在圖式理論指導下對聽力理解的研究日漸增多,圖式理論認為，背景知識在聽力理解過程中起著重要作用，聽力理解過程就是聽者的語言知識、背景知識與外來信息相互作用的結果。因此，圖式理論對聽力教學有著積極的指導意義。但以往研究多集中在圖式理論對聽力的影響，以及如何在聽力過程中激活圖式以及在圖式理論的指導下在聽力課堂中對聽力微技能的培養(yǎng)等方面。有關如何構建聽力圖式，尤其是將聽力圖式的構建與口語教學相結合的討論和研究較少。
　　本文以認知心理