中學(xué)口語交際教學(xué)策略研究.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織曾指出:“21世紀人才必須具備三大素質(zhì):學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際?！睍r代的發(fā)展和社會的進步對人的素質(zhì)提出了更高的要求,口語交際已經(jīng)成為現(xiàn)代公民必須具備的能力。新課程的基本理念是“以人為本,關(guān)注人發(fā)展,關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展。全面提高學(xué)生的素質(zhì),為每個學(xué)生進入社會和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。因此,中學(xué)語文教學(xué)必須重視口語交際教學(xué)。但是新的語文課程標準中刪除了對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求的相關(guān)規(guī)定,使課程設(shè)置具備了很大的發(fā)展空間,對課程目標

2、的實施只是做出了指導(dǎo)和建議。然而這種方式也存在一定的弊端,即教學(xué)目標的模糊性和教學(xué)內(nèi)容的隨意性,只是提出了口語交際課程的總體目標和各個學(xué)段的目標,因此口語交際教學(xué)并未進入到真正的教學(xué)實施層面,沒有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系,很大一部分中學(xué)教師忽略口語交際教學(xué),語文課堂中依然只有閱讀教學(xué)和作文教學(xué),很多學(xué)校根本沒有把它當作正規(guī)的課程,所謂的口語交際教學(xué)只是語文教學(xué)中可有可無的一項內(nèi)容?？谡Z交際教什么、學(xué)什么、乃至怎么教、怎么學(xué)是迫切需要解決的問題

3、。本文運用了文獻法、個案研究法等方法對如何培養(yǎng)中學(xué)生口語交際能力進行探討。通過對口語交際內(nèi)涵的介紹,指出口語交際對于學(xué)生發(fā)展的意義,從中學(xué)口語交際教學(xué)的實際出發(fā),分析國內(nèi)外口語交際教學(xué)現(xiàn)狀,重新審視中學(xué)語文口語教學(xué),在此基礎(chǔ)上,指出造成當前口語交際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的原因,為今后的口語教學(xué)發(fā)展提供方向。促進中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)向計劃性、科學(xué)性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變,使口語交際教學(xué)向著有序的方向發(fā)展。本人希望通過這篇論文的寫作能引起廣大語文教師與