敘事探究主題式教學法對外語學習者的影響-個案研究.pdf

1、在過去的數(shù)十年里,英語教學方法的研究因其對教學與學習者的直接影響一直是教育界探討的熱門話題。近年來,語言教學中呈現(xiàn)一種主體趨勢,即語言教學理念從過去著重詞匯積累與語法翻譯逐漸向?qū)⒄Z言視為一種真正的交際工具轉(zhuǎn)變。作為眾多語言教學方法探討的成果之一,主題式教學法在語言教學實踐中逐漸開展起來。主題式教學法是以語言學習為終極目標,學習者通過參與以教師和學習者精心挑選的主題為中心的活動,實現(xiàn)語言能力發(fā)展的教學方法。
　　 本論文重點探討主

2、題式教學法,其理論根源于建構(gòu)主義學習理論、克拉申的情感過濾理論。本論文試圖通過講述主題式教學法在大學英語課程中的實踐來探討此教學法對英語學習者以及學習者的英語語言能力產(chǎn)生的影響。本研究旨在回答三個問題:1)主題式教學法對學習者個人發(fā)展有何影響? 2)主題式教學法對學習者的英語語言能力有何影響? 3)教師與學生如何將主題式教學法應用于教學實踐?
　　 本研究采用敘事探究和個案研究探討主題式教學法對學習者以及學習者語言能力的影響。本

3、研究是研究者在江西某高校英語專業(yè)綜合英語課程課堂教學進行的實踐研究。研究歷時四個月(一個學期),研究對象為該校英語專業(yè)某新生班級30名學生與教學實踐研究者。數(shù)據(jù)收集以該課程活動為背景,對課堂錄音,學生日志、學生訪談、師生互往信件和教學日志整理并分析。
　　 本研究源于將課堂教學從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變的教學實踐。研究者將合作學習策略,以及道格瑪語言教學策略貫穿主題式內(nèi)容教學法實踐。通過對收集數(shù)據(jù)的討論與分析,本論文認為主