小學生語文學習能力培養(yǎng)研究--以新鄉(xiāng)市M小學為例.pdf

1、單位代碼10476學號1610282051分類號0623IIIIIIIIIIIIIIIIIIII)Y3436895河南衙缸大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)小學生語文學習能力培養(yǎng)研究——以新鄉(xiāng)市M小學為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師：小學教育：教育碩士：馮琳琳：趙有軍副教授二。一八年五月摘要小學生正處于基礎教育學習的重要階段，加強小學生語文學習能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學生的學習成績，增強學生的學習積極性，還可以幫助學生樹立終身學習的

2、觀念，使他們在社會競爭中取得主動，獲得成功。小學生的語文學習能力正處于形成和發(fā)展的階段，家長與教師需要提供力所能及的幫助，輔助小學生不斷提高、不斷完善自身的語文學習能力。但是面對“信息膨脹”的現代社會，學生的語文學習能力正在逐漸消退。教師和家長對小學生現階段語文學習能力的培養(yǎng)過程中，存在一些不足之處。例如識字寫字的指導過于簡單，而且寫字的指導缺乏一定的專業(yè)化；教師往往重視學生的成績，忽略對學生閱讀方法和閱讀習慣的指導，家長對學生閱讀興趣

3、的培養(yǎng)相對缺乏；習作教學中教師不太容易抓住學生的習作興趣，并且學生習作的內容脫離生活實際等問題。造成這些現象的原因主要包括三個方面：首先，教師和家長對識字寫字能力的培養(yǎng)認識不足；其次，教師和家長對閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視；最后，教師和家長在習作能力的培養(yǎng)中，所選擇的方式不太恰當。綜上所述，筆者針對以上問題及原因提出了三點建議：首先是識字寫字能力的培養(yǎng)策略。教師要注重語文教學中多種教學方式并存，家長也要注重對學生校外識字寫字學習的引導。其次