中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件方式表達(dá)習(xí)得研究.pdf

1、運(yùn)動(dòng)事件是人類最基本的認(rèn)知事件之一，現(xiàn)已逐步成為國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得的研究熱點(diǎn)。以往研究集中探討語(yǔ)言類型效應(yīng)對(duì)思維的影響，英漢運(yùn)動(dòng)事件翻譯對(duì)比，詞匯化模式的異同，以及運(yùn)動(dòng)事件的習(xí)得情況，較少有研究探討中國(guó)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件中方式表達(dá)的習(xí)得情況。英漢中雖皆有大量的方式表達(dá)，但各有特色。中國(guó)學(xué)生方式表達(dá)使用不當(dāng)現(xiàn)象較為普遍，即便高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也比較難以完全掌握方式表達(dá)。
　　本研究基于Talmy的運(yùn)動(dòng)事件類型框架理論及Slobin的在線

2、思維假說(shuō)，探討中國(guó)大學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件方式表達(dá)的特征以及英語(yǔ)語(yǔ)言水平對(duì)英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件方式表達(dá)習(xí)得的影響。主要研究問(wèn)題如下:
　　1.中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件方式表達(dá)習(xí)得的現(xiàn)狀如何？
　　2.英語(yǔ)語(yǔ)言水平對(duì)英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件方式表達(dá)習(xí)得有何影響？
　　本研究采用翻譯和在線加工任務(wù)方式收集語(yǔ)料。兩組不同英語(yǔ)水平的中國(guó)大學(xué)生參與本實(shí)驗(yàn)。所有語(yǔ)料經(jīng)過(guò)編碼、分類，分析處理為可供分析的數(shù)據(jù)。
　　研究發(fā)現(xiàn)，在方式動(dòng)詞的表達(dá)上，中國(guó)大

3、學(xué)生使用的方式動(dòng)詞數(shù)量有限，且多為表基本層級(jí)范疇的動(dòng)詞;就所產(chǎn)出的方式動(dòng)詞的形符與類符而言，較高英語(yǔ)水平的中國(guó)大學(xué)生優(yōu)于較低水平的中國(guó)大學(xué)生;在方式附加表達(dá)上，方式動(dòng)詞和方式附加表達(dá)法中的表述語(yǔ)的習(xí)得差異顯著，但方式副詞類表達(dá)法習(xí)得差異不顯著。中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)事件方式表達(dá)在一定程度上受到英語(yǔ)語(yǔ)言水平的影響，較低英語(yǔ)語(yǔ)言水平的中國(guó)大學(xué)生方式副詞表達(dá)較為豐富，同時(shí)傾向于使用方式附加表達(dá)法修飾方式動(dòng)詞或運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞。上述發(fā)現(xiàn)表明，中國(guó)大學(xué)生已初步習(xí)