中國企業(yè)知識領(lǐng)導(dǎo)與員工知識行為間關(guān)系的理論與實(shí)證研究.pdf

1、作為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種新型領(lǐng)導(dǎo)模式，知識領(lǐng)導(dǎo)直到21世紀(jì)才開始受到西方學(xué)者的重視。本文在梳理總結(jié)以往研究的基礎(chǔ)上，以知識理論和領(lǐng)導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，對知識領(lǐng)導(dǎo)與員工知識行為間的關(guān)系問題進(jìn)行了深度解釋和系統(tǒng)剖析，主要解決三個(gè)問題:“知識經(jīng)濟(jì)的大背景下的領(lǐng)導(dǎo)模式是否有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式？管理者的知識領(lǐng)導(dǎo)差異是否會影響員工知識行為？如果有影響，影響途徑又是如何形成的呢？”圍繞這些問題，本文開展了以下的研究。
　　研究一，構(gòu)建中國文化情境下的知識

2、領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力來源理論為視角，按照量表開發(fā)的基本程序，采用文獻(xiàn)分析、實(shí)地調(diào)研訪談和調(diào)查問卷等方法，設(shè)計(jì)知識領(lǐng)導(dǎo)的初始量表，通過因子分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)意義上的探索和驗(yàn)證，最終形成中國文化情境下知識領(lǐng)導(dǎo)的測量量表。研究結(jié)果表明，知識領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)多維度的概念，由激發(fā)學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)、發(fā)揮典范、營造氛圍和鼓勵創(chuàng)新五個(gè)維度，25個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成。與西方研究結(jié)果相比，中國文化情境下的知識領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中單獨(dú)發(fā)展了推動創(chuàng)新維度，并且在激發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)揮典范的具體

3、表現(xiàn)上存在差異。
　　研究二，分析知識領(lǐng)導(dǎo)對與員工知識行為的驅(qū)動作用。以路徑-目標(biāo)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了知識領(lǐng)導(dǎo)對員工知識行為影響的因果模型，通過自編的“中國企業(yè)知識領(lǐng)導(dǎo)與員工知識行為關(guān)系的調(diào)查問卷”，有效回收調(diào)查問卷313份，運(yùn)用方差分析、相關(guān)分析和多元回歸分析驗(yàn)證了兩者之間的關(guān)系。檢驗(yàn)結(jié)果表明，作為重要的組織情境變量，知識領(lǐng)導(dǎo)對于員工知識獲取、知識分享和知識創(chuàng)造均有顯著影響，其中激發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)揮典范的預(yù)測效果最為明顯。
　　研

4、究三，探討知識領(lǐng)導(dǎo)對員工知識行為的影響路徑，分為兩個(gè)子研究。子研究1遵循“領(lǐng)導(dǎo)行為→認(rèn)知過程→個(gè)體行為”的基本研究路徑，檢驗(yàn)了組織認(rèn)同在知識領(lǐng)導(dǎo)與員工知識行為間的中介作用。研究結(jié)果表明，知識領(lǐng)導(dǎo)對員工知識行為的影響部分通過組織認(rèn)同來實(shí)現(xiàn)，且不同類型的組織認(rèn)同在知識領(lǐng)導(dǎo)與知識行為間的中介效應(yīng)不等。子研究2遵循“情境因素X個(gè)體因素→個(gè)體行為”的基本研究路徑，檢驗(yàn)了主動性人格在知識領(lǐng)導(dǎo)與員工知識行為間的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明:知識領(lǐng)導(dǎo)與主動性

5、人格的交互作用對于員工知識獲取具有干擾作用，而這一交互作用對員工知識分享具有增強(qiáng)作用。具體到知識領(lǐng)導(dǎo)的各個(gè)維度，除激發(fā)學(xué)習(xí)與主動性人格對員工知識獲取和知識創(chuàng)造發(fā)揮了干擾型的交互作用，其他交互項(xiàng)對特定知識行為具有增強(qiáng)型作用。
　　研究四，采用案例研究的方法，驗(yàn)證論文前三個(gè)研究所提出的知識領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)理論。通過對DGCM公司的知識領(lǐng)導(dǎo)研究，獲得以下結(jié)論:DGCM公司知識領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)多維度的概念，是一個(gè)不同權(quán)力和不同影響策略的組合，知識領(lǐng)導(dǎo)會