基于多元智能理論的高職完全學(xué)分制研究.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，社會(huì)對(duì)人才的要求呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，因此高等教育必須要進(jìn)行深刻改革以適應(yīng)轉(zhuǎn)變。而學(xué)分制是眾多高等院校為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)變革這一新形勢(shì)而實(shí)行的一項(xiàng)關(guān)于教育教學(xué)改革的重要舉措。但目前各高校在實(shí)施學(xué)分制過(guò)程中難免遇到理論指導(dǎo)不明確、實(shí)際困難重重的情況，也缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制與配套措施。并且，大多數(shù)的高校只是在學(xué)年制的基礎(chǔ)上引入學(xué)分計(jì)算方式，尚未深入理解完全學(xué)分制的理念，可以說(shuō)我國(guó)高校學(xué)分制改革還

2、有一段路要走?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)分制并非我國(guó)土生土長(zhǎng)的教學(xué)管理制度，在教育教學(xué)觀念上還比較滯后，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式也顯得陳舊，課程結(jié)構(gòu)難以處理，新的課程體系尚未健全，評(píng)價(jià)機(jī)制也還需改革。因此，本文針對(duì)學(xué)分制實(shí)施中存在的問(wèn)題，結(jié)合高職院校培養(yǎng)人才模式變革的現(xiàn)狀，在多元智能理論指導(dǎo)下，探索高職如何實(shí)施完全學(xué)分制這一改革命題，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。 通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)分制發(fā)展歷程的綜述和學(xué)分制主要特點(diǎn)的分析，以及對(duì)學(xué)年制和學(xué)分制的比

3、較，梳理了學(xué)分制的來(lái)朧去脈，也闡述了學(xué)分制在我國(guó)的基本情況。此外，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，并結(jié)合一些院校實(shí)施學(xué)分制的情況分析，揭示了我國(guó)高校學(xué)分制實(shí)施的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，針對(duì)性地剖析了影響學(xué)分制實(shí)施進(jìn)程的制約因素。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合型創(chuàng)新人才的需求以及高職院校紛紛進(jìn)行教育教學(xué)改革的潮流，論證了我國(guó)高職院校實(shí)施完全學(xué)分制的必然性與可行性。在此基礎(chǔ)上，以多元智能理論為指導(dǎo)，以高職人才培養(yǎng)的新模式為中心，并借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)分制改革已積累的經(jīng)驗(yàn)與成果，形