護理本科生人格特質與學習成績的相關性研究.pdf

1、目的: 了解護理學專業(yè)本科生的人格特質；探討成績好與成績差的護生人格特質有何差異，進而了解具備何種人格特質的護生在護理學專業(yè)學習中成績更好、更具有學科優(yōu)勢。從而為護理教育工作者因材施教，培養(yǎng)高素質護理人才和指導護生根據(jù)自身人格特質采取適合護理學專業(yè)特點的學習方法提供科學依據(jù)。 方法: 整群抽樣，采用卡特爾16種人格因素問卷，對青島大學護理學、中文和環(huán)境科學共3個專業(yè)已結束專業(yè)課學習的327名本科學生進行問卷調查，并分別提取3個專

2、業(yè)學生各8門主要專業(yè)課程的學習成績。數(shù)掘應用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包進行分析處理，采用t檢驗對護理學專業(yè)學生人格特質進行分析，運用多元逐步回歸分析對各專業(yè)學生學習成績與人格特質的關系進行分析。 結果: ①在護理學與中文、環(huán)境科學專業(yè)學生人格特質得分的比較中，在樂群性、世故性、自律性、敏感性、懷疑性、獨立性6項主要人格因素與怯懦與果斷性、創(chuàng)造力2項次級人格因素上的差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；②影響護理學專業(yè)學生在學習中取得

3、好成績的人格特質有樂群性、有恒性、敢為性和自律性(P<0.05)；影響中文專業(yè)學生取得好成績的人格特質有聰慧性、有恒性(P<0.05)；影響環(huán)境科學專業(yè)學生取得好成績的人格特質有恃強性、有恒性、敢為性和敏感性(P<0.05)。③護理學專業(yè)學習成績好與學習成績差的護生組在樂群性、恃強性、敢為性、自律性4項主要人格因素和內外向性、在新環(huán)境中有成長能力2項次級人格因素得分上的差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。 結論: ①護理學專業(yè)學生