中學(xué)思想政治課體驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中過分突出教師的主導(dǎo)作用，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，只是把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的容器,表現(xiàn)在教師所采用的教學(xué)方法上是單一的“灌輸式”，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地死記硬背。 時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。不斷發(fā)展的新形勢(shì)，要求傳統(tǒng)教育必須吸收新的教育內(nèi)容，采用與之相適應(yīng)的教育與教學(xué)方法，才能促使學(xué)校教育教學(xué)為培養(yǎng)可持續(xù)全面發(fā)展的人服務(wù)。當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，《基

2、礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”這就要求對(duì)思想政治課的教學(xué)方式進(jìn)行改革。為此，我們進(jìn)行了中學(xué)思想政治課體驗(yàn)教學(xué)的初步探索和嘗試。 全文共分五部分：第一部分是關(guān)于體驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)理論的梳理。探討了體驗(yàn)和體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，并從哲學(xué)、心理學(xué)和建構(gòu)主義的

3、理論闡述了體驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)，從新課程的理念和思想政治課本身闡述了體驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而對(duì)體驗(yàn)教學(xué)有了理性的認(rèn)識(shí)。 第二部分是結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，探討了體驗(yàn)教學(xué)的具體操作實(shí)踐。通過對(duì)運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)的案例分析，引出在思想政治課中是怎樣進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的：即是從教師怎樣進(jìn)行課前準(zhǔn)備、體驗(yàn)教學(xué)法的具體課堂教學(xué)流程和教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生課外的拓展體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的；并且還闡述了運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)后取得的成效。 第三部分是分析了體驗(yàn)教學(xué)