10157.高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：無(wú)UDC：?jiǎn)挝淮a：10118山西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究李浩李浩指導(dǎo)教師楊紅萍副教授山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)論文提交日期2015年4月10日論文答辯日期2015年5月22日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年6月4日答辯委員會(huì)主席盧紅評(píng)閱人盧紅張定強(qiáng)2015年6月12日中文摘要I如今社會(huì)發(fā)展迅猛，人們?yōu)榱诉m

2、應(yīng)這種新形勢(shì)，就要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，形成持續(xù)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)校教育的目的不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重要的是如何讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的面向未來(lái)。因此，終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)已成為一個(gè)不爭(zhēng)的趨勢(shì)。隨著新課程改革和高考改革的不斷深化，自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)自主學(xué)習(xí)也有了更高的要求。但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主性的發(fā)揮存在著一些問(wèn)題，效果也不盡理想。因此，本研究對(duì)當(dāng)前高中數(shù)

3、學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。本文展開(kāi)如下研究：首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究概況以及理論基礎(chǔ)；其次，以此構(gòu)建出《高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》學(xué)生問(wèn)卷，以山西L中學(xué)為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)部分學(xué)生和教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行觀察，調(diào)查當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；最后，總結(jié)出調(diào)查研究的結(jié)論，并提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策和建議。通過(guò)調(diào)查得出以下結(jié)論：(1)該校高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)總體水平不高；(2)年級(jí)與

4、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)水平成正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)設(shè)置和自我調(diào)控在不同年級(jí)上存在顯著性差異；(3)在性別方面，學(xué)生總體的自主學(xué)習(xí)水平與性別無(wú)顯著差異，但內(nèi)容選擇、情緒調(diào)節(jié)、自我強(qiáng)化和自我調(diào)控在性別上存在顯著差異；(4)文科理科在高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)總體水平上無(wú)顯著差異，僅學(xué)習(xí)興趣、歸因和自我評(píng)價(jià)三個(gè)維度在文理科上存在顯著差異；(5)不同成績(jī)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)總體水平存在著顯著差異，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶米灾鲗W(xué)習(xí)水平越高；(6)此外，通過(guò)訪談?wù){(diào)查得出：原有數(shù)學(xué)知識(shí)