10883.融入計(jì)算思維理念的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究與實(shí)踐

1、分拳罷，J／＼o密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：10165201211001138逢掌鮮花大學(xué)碩士學(xué)位論文⑨融入計(jì)算思維理念的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究與實(shí)踐作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：孫麗教育技術(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育劉德山副教授2015年6月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要計(jì)算思維是當(dāng)前計(jì)算機(jī)界與教育學(xué)界都廣泛關(guān)注的重要課題之一。它與理論思維、實(shí)踐思維并稱為世界三大科學(xué)思維，因此計(jì)算思維是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，如何提高

2、計(jì)算思維的能力，培養(yǎng)具有計(jì)算思維素養(yǎng)的創(chuàng)新性人才就顯得尤為重要。目前，全世界越來(lái)越多的教學(xué)者正逐步在課堂教學(xué)中融入計(jì)算思維，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用計(jì)算思維的方法去思考解決問(wèn)題，使得計(jì)算思維能力的培養(yǎng)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中得到推進(jìn)。本研究是以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為依托，對(duì)計(jì)算思維及問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述的基礎(chǔ)上，將計(jì)算思維的理念與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建了一種新型有效的教與學(xué)模式一一融入計(jì)算思維的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果

3、進(jìn)行分析、總結(jié)，論證了融入計(jì)算思維的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的可行性與有效性。全文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，闡述了研究背景、相關(guān)研究綜述、研究問(wèn)題的提出、研究?jī)?nèi)容與方法、研究的目的與意義等等。其次，主要通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解計(jì)算思維及問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)理論基礎(chǔ)并加以論述。最后，在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與計(jì)算思維相結(jié)合，構(gòu)建了融入計(jì)算思維的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，并根據(jù)計(jì)算思維抽象化的特點(diǎn)，將構(gòu)建的融入計(jì)算思維的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教

4、學(xué)模型形象化，得到它的效果與教學(xué)者、學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，并把相應(yīng)的過(guò)程表示成增量化的等式。融入計(jì)算思維的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計(jì)算思維能力，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中運(yùn)用計(jì)算思維的方法去思考、解決問(wèn)題，在強(qiáng)化了教學(xué)者及學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算思維認(rèn)知的同時(shí)，也探索出了如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者計(jì)算思維能力的有效途徑，本文所做的研究對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的提高和發(fā)展及培養(yǎng)具有計(jì)算思維的創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)了自己的一份力量，為培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維能力提供有效支撐。關(guān)