12161.加拿大安大略省高中課程設(shè)置研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：—絲客蔓童域堂型丑竭匕睦型筻壅查阻本入提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：游沸彤尹簽字日期：硼拶年爭月9日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印

2、件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：昧吼壚導(dǎo)師簽名：刪簽字霹期：諺，爭年哮月7日簽字日期：矽謬年妒月7日摘要加拿大安大略省高中課程設(shè)置研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生梁瀛尹指導(dǎo)教師陳時見教授摘要高中教育是受教育者

3、繼初等教育之后的一種深化性教育，是為學(xué)生高中畢業(yè)后的就業(yè)或接受高等教育做準(zhǔn)備的中等教育，是聯(lián)結(jié)初等教育和高中畢業(yè)后生涯發(fā)展的重要樞紐。因此，受教育者的高中學(xué)習(xí)成效對其整個人生發(fā)展方向的初步形成起到至關(guān)重要的作用，并直接影響一個國家或地區(qū)的就業(yè)率或升學(xué)率。從另一方面來看，課程設(shè)置是世界各國進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，其課程設(shè)置的合理與否直接決定了教育改革的成敗。我國自建國以來，對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了階段性的改革，尤其在高中課程設(shè)置問題上進(jìn)行

4、了不斷的改革與探索，至今已取得了巨大成就，但從現(xiàn)階段高中課程設(shè)置的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍存在著許多的不足與缺陷，制約著我國整個基礎(chǔ)教育的發(fā)展。反觀加拿大尤其是安大略省的高中課程將初等教育與高等教育或工作就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在高中課程學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自我，為整個加拿大乃至世界輸送了大批的優(yōu)秀人才。究其原因，可知安大略省政府是在廣泛收集教育界學(xué)者的建議和師生的學(xué)習(xí)期望的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整高中課程政策，豐富和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成的一套合理的高中

5、課程模型，為整個安大略省的基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了可靠的保證?，F(xiàn)階段，加拿大安大略省的高中課程與美國“大型超市”課程有許多相似之處，在過去的一個多世紀(jì)里經(jīng)歷了不同時期的探索與完善，從原來的“單一保守”到“開放多元”的蛻變。本文將安大略省高中課程發(fā)展演變情況的分別基于學(xué)分體制的高中課程改革、高中課程改革的深化和高中課程的調(diào)整與反思三個方面進(jìn)行闡述進(jìn)行了闡述。從安省高中課程設(shè)置的背景和基本依據(jù)來看，本文分別按照世界新課程改革大潮的影響、安省社會發(fā)

6、展?fàn)顩r和綜合國力增強(qiáng)的必由之路、安省高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)、安省高中生的發(fā)展需求、安省高中課程存在的現(xiàn)實問題進(jìn)行了深層次的剖析，并總結(jié)了該省高中課程設(shè)置的基本理念和主要目標(biāo)以及課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。為更進(jìn)一步了解安省高中課程設(shè)置的具體情況，本文選取了本省綜合排名靠前的兩所公立高中：倫敦中心高中和尤寧維爾高中作為案例分析，從而總結(jié)了該省高中課程設(shè)置在課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)三個方面的特點(diǎn)。繼2004年基礎(chǔ)教育課程改革以來，我國在高中課程體系的完