17519.中馬兩國民辦中學體育課程設置比較研究——以重慶市和柔佛州為例

1、重慶師范大學碩士學位論文中馬兩國中馬兩國民辦中學體育課程設置比較研究民辦中學體育課程設置比較研究————以重慶市和柔佛州為例以重慶市和柔佛州為例碩士研究生：邱瀞儀指導教師：李強教授學科專業(yè)：體育教育學所在學院：體育學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I中馬兩國民辦中學體育課程設置比較研究——以重慶市和柔佛州為例摘要中馬兩國對于學校體育的發(fā)展都十分的重視，學生的身心健康與社會適應在學校體育中是非常重要的。世界都處

2、于全球化的發(fā)展之中，在新的國際環(huán)境影響下，各國對于人才的培養(yǎng)標準與方式都在發(fā)生改變，各國都面臨著新一階段的學校教育改革。中國的體育課程總的目標是讓學生掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；培養(yǎng)體育實踐能力和創(chuàng)新精神，學會學習和鍛煉；體驗運動的樂趣和成功，形成體育鍛煉的意識與習慣；具有良好的心理品質、合作精神和交往能力；形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。[1]在這里起主導作用的是教師，這種思想體現在教學過程中

3、的各個環(huán)境，無論是制定教學大綱，還是設計體育課的結構，課堂教學的組織形式，都體現出這一指導思想；馬來西亞體育教學的指導思想是重視技能指導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體質教育是學校體育的一基本特征，在有限的學時下，運動技能學習是體育課程設置的主要內容。研究中分別運用了文獻資料法，專家訪談法，問卷調查法，比較研究法以及數理統計法對兩國的體育課程的目標、內容、模式等與課程設置緊密相關的三個方面系統詳細的進行對比分析，同時展示了基于不同國情下的

4、體育課程設置的構想，促進有益的可持續(xù)發(fā)展。經研究得出如下結論：1.在課程目標的設置上：中國中學體育課程目標表現為“水平”上的要求，其包含的四個大的分目標，既運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應。馬來西亞確立“體育是學校文化的重要部份”的觀念，堅持按教育規(guī)律在每一個年級、每一班實施體育課，以達致“愛惜身心，養(yǎng)成健康的生活方式”的教育目標。由于沒有完善的理論基礎，故缺乏權威性的、系統性的指導。2.在課程教學的設置上：中國與馬來西