淺談gis在中學地理教育中得應用開題報告

1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設計）</b></p><p><b>　　開題報告</b></p><p>　　題 目:淺談GIS在中學地理教育中得應用</p><p>　　注：本表一式兩份，裝入學生資料袋。</p><p>　一、選題依據（包括選擇課題的背景、選題研究的理論及實踐意

2、義）地理學是一門研究地球表面自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象及其相互關系的學科。目前，我國地理學已經從簡單描述和評價地理環(huán)境發(fā)展成為一門能夠深入研究地球表層人口、資源、環(huán)境、經濟、社會之間的關系，參與經濟規(guī)劃和設計方案的制定，有目的地改造與管理周圍環(huán)境的科學。由于地理學本身涉及內容較為廣泛，因此 不同國家和地區(qū)中學地理課程內容的設置也不盡相同。中學地理學科的教學內容包羅萬象，涉及廣泛，其中不僅包括屬于自然地理學的地質、氣象、氣候、水文等內容，還包括

3、屬于人文地理學的旅游、交通、經濟、城市等內容，牽涉到人類社會、自然環(huán)境及其相互關系的各個方面，體現(xiàn)了中學地理學科的博物性特點。中學地理教學牽涉到方方面面的內容，都是以一定地理空間位置為基礎的?！暗赜蚩臻g性是地理學科的核心內涵之一，也是地理學科區(qū)別于其他學科的最本質特性’。”在教學過程中牽涉到的地理事實、地點或者地區(qū)，都能夠落實在地理空間(即地圖)中，進而從地圖中，判斷其所處地理位置的特點，周邊環(huán)境及其與相鄰地理事物之間的關系等。地理學本

4、身具有明顯的綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點，但是一直以來，</p><p>　二、選題研究現(xiàn)狀（包括目前國內外對本選題的研究情況和有待解決的問題）加拿大首先于1962年用計算機處理地圖數(shù)據，并建立世界上第一個地理信息系統(tǒng)（加拿大地理信息系統(tǒng)），實現(xiàn)地圖疊加、量算面積等。同時期，美國開發(fā)了處理專題地理信息數(shù)據軟件，提出建立地理信息系統(tǒng)來管理基礎地理信息和各種專題地理信息來進行國家交通信息管理研究。第二個發(fā)展階

5、段地理信息系統(tǒng)向實用方向發(fā)展，在20世紀70年代，GIS全面投入運行使用，成為世界上第一個實用型的地理信息系統(tǒng)。這個階段由于計算機軟硬件的發(fā)展，特別是大容量存儲硬盤設備的應用，為空間地理數(shù)據的輸入、存儲、檢索和輸出提供了強有力的手段。第三個階段由于計算機技術的飛速發(fā)展，性能大幅度提高的同時，個人計算機的性價比大為提高，使GIS的應用領域不斷擴大。20世紀80年代是GIS技術的推廣應用階段，當然這主要是在西方發(fā)達國家推廣。第四個階段隨著地

6、理信息產業(yè)鏈的建立和信息產品在世界各地的普及與推廣，地理信息系統(tǒng)已經形成了一個產業(yè)鏈，投入使用的GIS系統(tǒng)每2～3年就翻一番。與此同時，GIS也從單機、二維、封閉向開放、網絡(包括Web GIS)、多維的方向發(fā)展。20世紀90年</p><p>　三、研究內容與方法1.文獻研究法通過查閱GIS輔助中學地理教學的相關文獻資料，深入研究了GIS在中學地理教學中應用的國內外現(xiàn)狀，在總結了國外GIS教學經驗的基礎上，確定

7、了本文的研究方向與研究重點。2.經驗總結法在論文寫作過程中，本人總結了中學地理教學實踐經驗，對現(xiàn)行的中學地理教學過程中存在的問題以及可能用到的GIS技術進行了歸納與分析，使其系統(tǒng)化、理論化，為論文的寫作提供了一個大概的方向。此外，本人還對中學地理教師進行了調查訪問，總結他們的實際教學經驗，了解了GIS輔助中學地理教學的可行性。3.探索研究法對于GIS在中學地理教學中的應用這一課題的研究，整體還處于一個探索階段，本人在總結了以前學者的研究

8、成果的基礎上，分析了其中所存在的問題，提出了將GIS開發(fā)人員要結合教學實際來開發(fā)專業(yè)教學軟件的觀點，并進行了初步的研究。本人結合自己所學專業(yè)，圍繞“GIS在中學地理教學中的應用”這一主題，針對中學生地理教材，通過理論與文獻研究，從GIS技術在地理教學中的應用分析以及基于GIS的地理教學輔助系統(tǒng)設計兩個方面探討如何使GIS技術真正應用于輔助地理教學過程中，希望能夠對一線地理教師以及GIS開發(fā)</p><p>　四、

9、研究的主客觀條件1、研究的主觀條件：第一、所學的專業(yè)知識，為研究墊定了堅實原基礎。第二、要對該課題有較強的興趣，具有深入研究的目標和鍥而不舍的精神。第三、要以實事求是為研究原則，保證課題研究的真實性和實踐性意義。第四、要有認真負責的精神，追求真理、增長知識、實現(xiàn)自我價值。第五、學校有充足的文獻資料，可以查詢參考，并且導師豐富的學識，嚴謹?shù)膽B(tài)度對于論文的選題、構思、寫作都有很大幫助。2、研究的客觀條件：第一、國外發(fā)達國家早已經開始了對GI

10、S的研究，并已有一定的研究成果和應用的經驗，通過分析和借鑒這些成果，對于本文的研究是非常有幫助的。第二、我國學者對GIS在中學地理教學中的研究也取得一些成果。第三、要有指導老師的引導和指點，保證課題研究的順利開展。第四、通過網絡的飛速發(fā)展，我們可以通過網絡可以查詢最新的地理信息系統(tǒng)中的信息。</p><p>　五、研究進度安排本研究主要分為四個階段：第一階段：2012年12月5日，與指導教師見面，討論選題。第二階

11、段：1、2012年12月06日—12月12日。指導教師在論文管理系統(tǒng)中下達畢業(yè)論文指導書，布置撰寫論文的有關要求。登錄論文管理系統(tǒng)查看論文指導書。2、2012年12月13日—12月27日。在指導教師的指導下，進行開題的準備，在論文管理系統(tǒng)中撰寫并提交開題報告。3、2012年12月28日——2012年02月05日。進行調查研究。第三階段：1、2012年02月06日—2012年03月10日。進行畢業(yè)論文寫作。2、2012年03月15日。完成

12、論文第一稿。3、2012年03月16日—2013年04月01日。論文中期檢查。4、2013年04月02日—04月12日。完成論文第二稿。5、2013年04月20日，最終稿完成。第四階段：2013年04月21日—04月30日。畢業(yè)論文答辯。</p><p>　六、主要參考文獻[1]李德仁.論21世紀遙感與GIS的發(fā)展[J].武漢大學學報(信息科學版)，2003，33(02)：23-50.[2]黃仁濤，龐小平，馬晨燕

13、.專題地圖編制[M].武漢大學出版社2003：20-50.[3]司有元，賈淑英，張榮芝.地理信息系統(tǒng)及其應用[J].地理學與國土研究，2010，(04)：23-50.[4]閔安成，鄭錦娟.GIS的原理、應用及發(fā)展趨勢[J].干旱地區(qū)農業(yè)研究，2009，(04)：23-50.[5]梁前超.《專題地圖》學習指導[J].高等函授學報(自然科學版)，1994，(05)：23-56.[6]專題地圖的內容與特點[J].地圖知識.2002，33(02

14、)：2-5.[7]廖克.現(xiàn)代地圖學[M].科學出版社：104-110.[8]崔紀鋒.統(tǒng)計專題地圖的設計與實現(xiàn)[D].中國人民解放軍信息工程大學，2005：3-5.[9]呂孟旭.專題地圖的生產制作[J].東北測繪，2003，(01)：13-15.[10]常虹.基于GIS的發(fā)展歷程與趨勢的研究[J].武漢商業(yè)服務學院學報，2007，(02)：23-50.[11]劉紀平，常燕卿，李青元.空間信息可視化的現(xiàn)</p><p&g