應用型本科《證券投資學》課程綜合實踐教學模式研究

1、<p>　　應用型會計專業(yè)人才的知識與能力結構分析</p><p>　　中圖分類號：F233 文獻標識：A 文章編號：1009-4202（2013）05-000-01 </p><p>　　摘 要 培養(yǎng)應用型會計人才，實現(xiàn)與企業(yè)需求的無縫對接，是應用型大學辦學的主要目的之一。本文通過分析比較國內主要大學的會計專業(yè)培養(yǎng)目標，結合人才市場調研，總結出適合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的應用型會計人才培

2、養(yǎng)目標及應具備的知識結構與能力結構，以為應用型會計人才培養(yǎng)提供一定的參考。 </p><p>　　一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標 </p><p>　　1.國外會計專業(yè)培養(yǎng)目標分析 </p><p>　?。?）美國：長期以來美國會計教育的首要目標是使學生能通過注冊會計師考試。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，美國會計教育改革委員會（AECC）提出了會計教育目標改革的兩點變化：一是會計教育的重點

3、轉向學生能力的培養(yǎng)；二是區(qū)分了會計教育目標與注冊會計師考試要求。AECC將會計專業(yè)本科教育的目標重述為：“為日益拓展的會計職業(yè)作預備”。 </p><p>　?。?）日本：日本高等會計教育目標的一個顯著特點便是重理論、輕實務，將高等會計教育目標定位于基本會計理論的學習和一般知識能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。?）國際會計師聯(lián)合會：國際會計師聯(lián)合會（ACCA）對會計教育的培養(yǎng)目標作了如

4、下闡述：一是對會計專業(yè)知識的把握程度；二是將所學知識運用于實際工作的能力；三是從事專業(yè)的態(tài)度和方法。 </p><p>　　2.我國會計專業(yè)培養(yǎng)目標分析 </p><p>　　通過對我國國內會計專業(yè)排名前22的高校（廈門大學、上海財經(jīng)大學、中國人民大學、北京大學、清華大學、東北財經(jīng)大學等）的會計專業(yè)培養(yǎng)目標進行分析發(fā)現(xiàn)，或多或少仍存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)為： </p><

5、;p>　?。?）培養(yǎng)目標表述較為籠統(tǒng)，普遍在培養(yǎng)目標中使用“能力強”、“素質高”等詞。（2）培養(yǎng)目標定位過高、范圍過廣。（3）過于注重對學生會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。（4）忽視經(jīng)濟全球化所需能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　3.應用型會計專業(yè)培養(yǎng)目標的重塑分析 </p><p>　　本科生畢業(yè)后能否成為高級會計人才，取決于其實際工作能力、職稱評定情況等，還需要積累一定的工作經(jīng)驗。在經(jīng)濟全

6、球化趨勢下，會計人才掌握一定的外語能力已成為必然要求?；谏鲜鲆蛩氐目紤]，應用型高校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標可表述為：主要培養(yǎng)中級會計人員所必須具備的各項專業(yè)能力及會計拓展能力，強調全面發(fā)展，素質教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，具備必要的外語溝通能力，使學生畢業(yè)后能迅速適應各類企事業(yè)單位、會計師事務所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務和審計等專業(yè)工作。 </p><p>　　二、會計人才知識結構

7、 </p><p>　　基于財政部對中級會計專業(yè)技術資格的會計人員的要求及應用型會計專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標，會計人才需要涉及很多方面的知識，現(xiàn)分述如下： </p><p>　?。?）會計專業(yè)知識，包括會計原理、會計準則、會計處理及財務管理和財務分析的相關知識，這是實踐工作崗位的一項基本業(yè)務素質。熟悉稅收法規(guī)，只有熟悉了稅收法規(guī)后才能對稅收有一種認知能力，便于在處理每筆會計業(yè)務的同時兼顧稅收

8、法規(guī)，通盤處理單位的經(jīng)濟業(yè)務。 </p><p>　?。?）熟練掌握計算機應用方面和必要的外語知識。包括一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統(tǒng)的應用等。 </p><p>　?。?）財經(jīng)法律、法規(guī)等知識作為業(yè)務素質的支撐，提高會計人的專業(yè)鑒別能力、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德素質。 </p><p>　?。?）人際關系的處理方面的知識，一般會計人員都只注重了業(yè)務素質的

9、提高，習慣用會計思維來處理人際關系，難以和單位的其他同事處理好人際關系。 </p><p>　　三、會計人才能力結構 </p><p>　　根據(jù)中國人才熱線網(wǎng)站上的會計人才招聘信息，選取一個月內新發(fā)布的一般會計、會計主管、財務經(jīng)理的招聘信息各50條，對各招聘職位的能力及其他要求情況進行分析。統(tǒng)計結果如表1所示。 </p><p>　　分析表明，我國企事業(yè)單位對會計人

10、員的業(yè)務能力、計算機能力、工作態(tài)度及責任心的要求較高。會計人員的溝通能力、團隊精神也日益受到重視，而且職位越高對溝通能力的要求越高。同時，職業(yè)道德、外語能力、領導能力、文字表達能力、接受新知識能力等也引起了實務界的關注，個別單位還要求會計人員應具備挑戰(zhàn)性，從事一些非財務工作?？梢?，我國實務界會計人員僅具備專業(yè)知識已無法滿足社會的需求。 </p><p>　　綜上所述，本科會計教育應力爭培養(yǎng)學生具備以下幾方面的能力

11、： </p><p>　　（1）扎實的基本業(yè)務能力：會計處理、納稅申報、財務管理及分析能力。 </p><p>　?。?）協(xié)調溝通能力：語言文字表達能力、寫作能力和人際關系處理能力。 </p><p>　?。?）應變能力：適應能力、“學會學習”的能力即獲取新知識的能力。 </p><p>　?。?）外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。 &

12、lt;/p><p>　?。?）計算機能力：一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統(tǒng)操作能力和SPSS統(tǒng)計分析的應用能力。 </p><p>　　（6）創(chuàng)造能力及會計拓展能力：不拘泥于現(xiàn)行會計制度和體系，預測未來會計發(fā)展趨勢，創(chuàng)造性地提出合理的會計處理方式的能力。 </p><p>　　總之，明確會計人才知識結構和能力結構，整合創(chuàng)新的教育理念和教學方法，才能培養(yǎng)出合格的