

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、<p> 巧用多媒體創(chuàng)設小學數(shù)學教學導入情境</p><p> 摘 要:俗話說“萬事開頭難”,良好的導入是一節(jié)小學數(shù)學課成功的關鍵因素,精彩的導入將引領學生積極挖掘未知的數(shù)學世界。而多媒體的引入更為小學數(shù)學教學導入環(huán)節(jié)增添了許多表現(xiàn)方式,可靈活創(chuàng)設“自主探究”、“我要學”的教學情境,激發(fā)學生濃厚的求知欲和探究興趣,自然、恰當?shù)貙虢虒W新授環(huán)節(jié),為一節(jié)成功的數(shù)學教學課堂奠定情感基礎
2、和知識儲備。 </p><p> 關鍵詞:小學數(shù)學 課堂教學 情境 多媒體 </p><p> 中圖分類號:G632文獻標識碼:A 文章編號:1674-2117(2014)12-0-01 </p><p> “萬事貴乎始”,導入環(huán)節(jié)關乎著一節(jié)課的優(yōu)良成敗。在數(shù)學課的導入環(huán)節(jié),能否迅速聚集學生的注意力,
3、引領學生的探索思緒融入特定學習情境中,對一堂數(shù)學課教學的成敗起著至關重要的作用。現(xiàn)今多媒體已深入小學數(shù)學課堂中,為提高數(shù)學教學質量發(fā)揮著重要作用。小學數(shù)學教師要巧妙地運用多媒體,創(chuàng)設教學導入情境,激發(fā)學生學習興趣,激勵學生自主探究,引導學生發(fā)散思維,勇于獲取知識。 </p><p> 1 創(chuàng)設貼近學生的生活情境導入新課 </p><p> 小學生發(fā)散思維有限,因此對
4、于一些抽象的數(shù)學數(shù)量關系和認知規(guī)律,小學數(shù)學教師可靈活創(chuàng)設貼近學生的生活情境,巧妙地導入新課,激發(fā)學生探究積極性,引導學生融合到生活情境中消化、理解抽象的數(shù)學知識,并能很快學以致用。例如,在教學元角分一課時,因為低年級學生很少獨立消費,對“花錢”很是模糊,尤其是元角分的換算關系和相關知識,更是無所適從。數(shù)學教師可從學生渴望成為一個獨立的人,自主消費的成長心理角度,創(chuàng)設一位媽媽給孩子10元錢,那他去買鉛筆、橡皮,該如何消費呢?怎么計算費用
5、并找零?這一系列的問題通過多媒體擺在學生面前,自然激發(fā)了學生獨立意識的覺醒和探索新知的學習興趣,參與到數(shù)學知識的獲取、內化過程中,從而順暢進入新授環(huán)節(jié)。 </p><p> 2 交互式電子白板創(chuàng)設動手操作實踐情境導入新課 </p><p> 交互式電子白板功能強大,通過點、畫、拖、遮等功能,可創(chuàng)設動手操作實踐類導入情境,學生通過親自嘗試,然后知不足,勇探索,專心進入
6、教學課堂,接受數(shù)學知識的傳授、轉化。例如,講平均數(shù)時,可在交互式電子白板上顯示一塊蛋糕,讓學生來切蛋糕,感受平均分的概念,加深對單位“1”的理解。在講三角形面積求導時,可讓學生在電子白板上利用提供的兩個相同的任意三角形進行拼接、平移、旋轉等操作,觀察通過變換可轉換成以前所學的什么圖形,從而通過前后知識對比,推導出三角形面積公式。再如,講授帶余數(shù)除法時,教師可在電子白板上“故意”出示一道看似能整除卻不可能整除的算式,讓學生上前來嘗試,在學
7、生一個個敗下陣來時,這時教師再適時引導學生,探究帶余數(shù)除法,再一次點燃學生的求知火焰。 </p><p> 3 搭建對比設疑情境導入新課 </p><p> 教師可根據(jù)小學生好奇心強的心理特點,巧妙搭建對比設疑問題情境,利用未知數(shù)學知識的無窮魅力,帶領學生走入數(shù)學課堂,探究對比懸疑的數(shù)學知識,從而達到良好的課堂教學效果。例如,在講三角形分類時,就可通過多媒體演示不同
8、三角形虛擬人的對比表演,讓學生在觀察中反思、總結、答疑。又如,在教學圓的認識一課時,利用多媒體技術展示輪胎分別是圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形的小汽車行駛的過程,學生通過觀察動畫,在哈哈大笑的同時,連連擺頭否定其他方案,最終通過教師設疑:為什么圓的輪子就可以做輪胎其他形狀卻不可以呢?充分調動學生的學習積極性,課堂氛圍達到高潮,尋求知識的熱情高漲。這時,數(shù)學教師切入正題,講授新知識,自然能收到良好教學效果。 </p>
9、<p> 4 多媒體再現(xiàn)榜樣示范情境導入新課 </p><p> 在小學數(shù)學教材中,有很多值得頌揚、膾炙人口的數(shù)學故事,數(shù)學教師可根據(jù)教學實際結合教材內容,適當?shù)赝ㄟ^多媒體展示這些故事,創(chuàng)設濃厚的數(shù)學文化情境,不僅能激發(fā)學生的求知欲望,深化對數(shù)學知識的理解,還可以對學生進行思想教育,領略數(shù)學家的人格魅力,堅定數(shù)學學習的信心和恒心。例如,在講圓的面積時,可通過多媒體展示祖沖之的最杰
10、出貢獻:求得相當精確的圓周率。祖沖之,經過長期的艱苦研究,他計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間,成為世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以上的科學家。 通過多媒體再現(xiàn)這樣一些趣味性、探索性強的教學示范情境,能使學生產生濃厚的興趣和強烈的好奇心,并以數(shù)學家為榜樣逐漸養(yǎng)成勤動腦、多思考的好習慣,促進學生自我反思總結,把抽象的數(shù)學知識活學活用。 </p><p> 5&
11、#8195;以舊聯(lián)新,直接切入重點情境導入新課 </p><p> 應用多媒體可有效提高導入效率,但切莫用較長的時間或花哨的形式進行“刻意”引入,以免浪費最佳的學習時機,適得其反。因此,通過多媒體創(chuàng)設導入情境要點到為止、畫龍點眼,要以舊聯(lián)新,直接切入重點情境。 </p><p> 例如,教學“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”中,筆者就應用多媒體創(chuàng)設了魔術師“神奇的小數(shù)點”情境,通過讓
12、學生觀察四組比較大小的數(shù),反思總結,作為小數(shù)點魔術師得具備什么樣的神奇魔力,才能使這四組數(shù)不相等或大于或小于,小數(shù)點位置如何移動才能引起小數(shù)大小的變化,小數(shù)有什么變化?變化的規(guī)律又是什么?筆者沒有過多渲染和煽情,2分鐘導入時間恰到好處,很自然切入教學重點主題,為講授新知識打好遷移和鋪墊作用。 </p><p> 綜上所述,通過多媒體可有效提高小學數(shù)學教學導入的效率,引領學生進入數(shù)學世界,為傳授知識,啟迪智慧,陶
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 小學英語運用多媒體創(chuàng)設情境教學的探究
- 基于多媒體技術的數(shù)學教學情境的創(chuàng)設.pdf
- 語文教學的多媒體情境創(chuàng)設.pdf
- 巧用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學
- 如何創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境
- 基于學困生多媒體創(chuàng)設物理情境教學初探.pdf
- 小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設探微
- 小學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設
- 如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設教學情境
- 如何利用多媒體創(chuàng)設化學教學情境優(yōu)秀獲獎科研論文
- 如何利用多媒體創(chuàng)設化學教學情境優(yōu)秀獲獎科研論文
- 電教論文運用多媒體--創(chuàng)設自主學習情境
- 巧用電教媒體 創(chuàng)設教學情境——小學低年級數(shù)學課件的設計、制作與應用點滴談
- 淺談小學數(shù)學教學中教學情境的創(chuàng)設
- 小學數(shù)學應用題教學情境創(chuàng)設
- 淺談小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設“三三”法
- 小學數(shù)學應用題教學情境創(chuàng)設
- 數(shù)學高效課堂教學有效導入之情境創(chuàng)設例析
- 創(chuàng)設情境 導入新課
- 巧用多媒體 優(yōu)化數(shù)學課堂
評論
0/150
提交評論