教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下的歷史教學(xué)視野

1、2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下的歷史教學(xué)視野,福州市中學(xué)歷史學(xué)科“駱志煌名師工作室”系列講座,福州高級中學(xué) 駱志煌,http://www.laoluo.com,全國歷史教師教育專業(yè)委員會常務(wù)理事,正高級中學(xué)歷史教師/特級教師,教育部“國培計劃”專家?guī)烊诉x,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,教育現(xiàn)代化背景下數(shù)字化校園建設(shè)的基本理念,數(shù)字化校園是為教育教學(xué)提供支撐的平臺,數(shù)

2、字化校園建構(gòu)的價值在于實用性,校園網(wǎng)和現(xiàn)代教育設(shè)備，你用了多少？,追問：,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,關(guān)于教學(xué)設(shè)計的幾個維度,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 —— 學(xué)科性,教學(xué)的策略與方法 —— 教學(xué)性,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,認識一：應(yīng)用課件的目的是為了歷史教學(xué),關(guān)于演示型課件的應(yīng)用：,— 為什么一定要用到課件？不用行嗎？ — 這樣的教與學(xué)真的提高了教學(xué)效益？,演示型課件能發(fā)揮什么作用？,

3、— 突出重點,— 化解難點,兩個先決的問題,來源：《中學(xué)歷史演示型課件的應(yīng)用》20020919,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,認識二：課件應(yīng)用得合理與否的關(guān)鍵，在于對學(xué)生研究、教學(xué)設(shè)計與實施的契合度，而非僅是課件的制作和展示,教師的工作重點在教學(xué)活動方案的設(shè)計和教學(xué)活動的實施上。,— 教師只要能使用軟件制作一個簡單的教學(xué)頁面發(fā)布就行了，但對于課程設(shè)計來說，卻要上升到一個更新的高度。,關(guān)于演示型課件的應(yīng)用：,來源

4、：《中學(xué)歷史演示型課件的應(yīng)用》20020919,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,我們該如何評價演示型課件的輔助教學(xué)？,— 評價應(yīng)首先關(guān)注教學(xué)， 而不是課件,教學(xué),教學(xué),教學(xué),關(guān)于演示型課件的應(yīng)用：,認識三：課程評價應(yīng)從課程目標的整體實現(xiàn)著眼，而不是表面的教與學(xué)方式的變革,來源：《中學(xué)歷史演示型課件的應(yīng)用》20020919,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,1.課前必

5、須有準備 2.教案必須明確本節(jié)課目標 3.教師必須以某種方式讓學(xué)生知道本節(jié)課目標 4. 教師必須保證至少85%的學(xué)生都在聽課 5.教師必須保證講話時間不超過2/3課時 6.教師必須保證學(xué)生有思考、活動和練習的時間 7.教師必須以適當?shù)姆绞骄S持紀律以順利的開展教學(xué),在知識的遞授系統(tǒng)中探究“好課的標準”,課堂教學(xué)底線,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,在知識的遞授系統(tǒng)中探究“好課的標準”,一堂好課的標準（福

6、州八中討論稿）：,1.學(xué)生興趣傾聽，認真做好筆記 2.教學(xué)圍繞目標，過程科學(xué)高效 3.課堂氣氛民主，師生互動融洽 4.知識內(nèi)化技能，學(xué)業(yè)提升有據(jù) 5.內(nèi)容回歸生活，源于高于生活 6.善用課程資源，學(xué)會使用課本 7.教學(xué)機智巧妙，課堂調(diào)控有效 8.策略方法優(yōu)化，形成特有風格 9.巧用美麗錯誤，排除學(xué)習誤區(qū) 10.教學(xué)問題驅(qū)動，常態(tài)合作探究,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,數(shù)字化校

7、園的教學(xué)應(yīng)用,基于電子白板的演示型課件,電子白板的交互功能,操作上的便利 （人機對話方式 / 板書批注 / 縮放拉動 / …… ）,與學(xué)生的面向與交流,板書內(nèi)容的即時記錄功能,關(guān)于演示型課件的幾個小建議,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,演示型課件制作的幾點建議：,適當?shù)男畔⒘?足夠大的字體,合理的色彩搭配,適度的圖文比例,適當長度的視頻,巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計,關(guān)于課程資源的應(yīng)用,課件是教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，是

8、教育思想的延伸 （簡單的拿來）,基于網(wǎng)絡(luò)的課程,專題學(xué)習網(wǎng)站（webquest / miniquest /……）,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“合作- 探究”教與學(xué)的模式和策略,中國古代建筑文化,中國近代探索史,教育性 – 藝術(shù)性 –技術(shù)性,關(guān)于專題學(xué)習網(wǎng)站,來源：《高中課程資源的信息化建設(shè)和應(yīng)用》20081128,,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,幾個新時尚的相關(guān)概念,一堆的時髦概念……,“慕課”（MOOC）“翻轉(zhuǎn)課堂”（

9、The Flipped Classroom ） “云技術(shù)”（Cloud technology） “云空間”（Cloud hosting）、“云平臺”（cloud platforms） “云計算”（cloud computing）……“智慧校園” 信息化校園-智能校園-智慧校園……,學(xué)科教育的終極目標，是追求教育的文化價值，不必追逐時尚概念。,“大學(xué)不是一個溫度計，不必

10、對社會每一流行的風尚都作出反應(yīng)?！保溃└ヌm克斯納,“策略只是文化的早餐，再好的策略都抵不過文化的力量。”（美）塔克森·倫迪,Massive ; Open ;Online; Course,學(xué)生在家完成知識的學(xué)習，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果； 互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實； 學(xué)生可

11、以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識； 課堂和老師的角色則發(fā)生了變化； 老師更多的責任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,“學(xué)術(shù)視野，人文情懷”,歷史教育理念：,“人文素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史教學(xué)”,教學(xué)主張（學(xué)科思想）：,追求歷史教育的文化價值,歷史教學(xué)的終極目標：,我的歷史教育觀,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,

12、“人文素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史教學(xué)”,我們無法還原本真的歷史，但可以努力使我們的歷史課程有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造健全人格，學(xué)會評價歷史，以史為鑒。,行動策略和行為模型 ：“讀、究、悟、鑒”,文本解讀、究蹤溯源、生成感悟、以史為鑒,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術(shù)（3）,（0591）83476939 932268@qq.com http://www.laoluo.com,謝 謝 ！,福州市中學(xué)歷史學(xué)科“駱志煌名師工作室”系