創(chuàng)意法教育陽光自信體操

1、創(chuàng)意法教育陽光自信體操創(chuàng)意法教育陽光自信體操編創(chuàng)：編創(chuàng)：(單位單位)（姓名）（姓名）監(jiān)制：中國創(chuàng)意法教育研究總課題組監(jiān)制：中國創(chuàng)意法教育研究總課題組顧問：郭成志顧問：郭成志視頻解說視頻解說：這套陽光自信體操，基于創(chuàng)意法教育原理而編創(chuàng)，它以明快的節(jié)奏，動(dòng)感的韻律，營造了學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)了學(xué)生在陽光下健康成長，自信樂觀向上的精神面貌。一個(gè)個(gè)身影活躍在操場(chǎng)上，好像跳動(dòng)的音符，一張張笑臉猶如綻放的蓓蕾，今天的小苗定會(huì)長成未來的棟梁，

2、搏擊風(fēng)雨，繼往開來。字幕字幕：我陽光、我自信、我健康、我快樂。創(chuàng)意法教育的收獲創(chuàng)意法教育的收獲自從接觸創(chuàng)意法教育以來，在課堂教學(xué)和平時(shí)的備課中始終有了一種“最差即最優(yōu)”的理念，始終想著怎樣把“最差”生的創(chuàng)意思維展示，把“最優(yōu)”生的創(chuàng)意思維“激活”，把“一般”生的創(chuàng)意思維“修復(fù)”。不斷尋找差生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。創(chuàng)意法教育改變了教師的思維方式，激發(fā)了教師備課靈感和上課的激情。在我的課堂上，自從受到創(chuàng)意法教育的影響，我就時(shí)刻琢磨怎樣

3、讓自己的課堂出現(xiàn)新意，在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進(jìn)他們的成長。在一次乒乓球課上，乒乓球被打壞的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，回到家里看到女兒玩的“超輕粘土”彈性很好，就想嘗試一下能不能做成圓球代替乒乓式來評(píng)價(jià)？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和欺騙性，這種方式教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對(duì)原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個(gè)人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度

4、有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗(yàn)不到進(jìn)步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。這個(gè)引起了我極大地思考，怎樣能夠更好提高學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的快樂呢。這種方法存在不合理的一面：這種方式帶有虛假性和欺騙性，在教育中帶來的是增加了學(xué)生的虛榮心、自卑感。其實(shí)不光是50米跑，任何距離的跑都存在這樣的情況。經(jīng)過好長時(shí)間的反思課堂教學(xué)，跑的項(xiàng)目教學(xué)我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看

5、一看自己是否有進(jìn)步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高啊？”學(xué)生“有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”老師：“我這次的1000米跑提高了15秒”，這是九年級(jí)三班一位成績最差的同學(xué)興奮地跑過來告訴我的，盡管他跑的還是全班最后一名，但是從他喜悅的臉上我看到了希望。我說道：“我們比賽不僅要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因?yàn)樽约旱膽卸枋亲畲蟮臄橙?，所以?zhàn)勝了自己是最大的成功?！背晒κ且环N情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)跑

6、的結(jié)果的態(tài)度。其實(shí)課堂創(chuàng)意就是這么簡單，創(chuàng)意法教育“從差中創(chuàng)”追求的就是把課堂簡易化。學(xué)校學(xué)生體育鍛煉存在的問題學(xué)校學(xué)生體育鍛煉存在的問題：第一，學(xué)生怕苦、怕累的心理還很嚴(yán)重，課堂上只有經(jīng)常變換教學(xué)手段和措施來提高學(xué)生的興趣，有時(shí)在鍛煉量和強(qiáng)度上達(dá)不到效果，特別是對(duì)待中考項(xiàng)目上，要想獲得優(yōu)秀成績，除了教學(xué)措施多樣性促進(jìn)學(xué)生鍛煉，還要不斷提高練習(xí)的強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。第二，很多女生找不到一兩項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不能找到自己