基于圖式理論的聽力教學(xué)對初中生英語聽力影響的實證研究.pdf

1、聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能。其中，聽力作為語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是其他三項技能的基礎(chǔ)，并直接影響它們的發(fā)展。然而，聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點。在實際教學(xué)過程中，教師很難找到行之有效的聽力教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。因此，受到傳統(tǒng)教學(xué)法“放錄音-聽錄音-核對答案”的影響，目前學(xué)生的聽力基礎(chǔ)薄弱，尚待提高。針對這些問題，作者嘗試將基于圖式理論的聽力教學(xué)應(yīng)用到初中英語課堂中來，旨在探究其對初中生英語聽力的影響。
　　本研究試圖回

2、答以下三個問題：
　　1.基于圖式理論的聽力教學(xué)是如何影響學(xué)生的聽力策略的？
　　2.基于圖式理論的聽力教學(xué)是如何影響學(xué)生的聽力成績以及興趣，自信心的？
　　3.在實驗班，哪一組（好、中、差）取得了最大的進(jìn)步？
　　作者選取了杭州市倉前中學(xué)九年級的兩個平行班進(jìn)行了為期四個月的實驗研究。兩個班共80（各40）人。1班是控制班，2班是實驗班?？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)的聽力教學(xué)法。實驗班采用基于圖式理論的聽力教學(xué)法。
　　

3、作者通過對問卷調(diào)查，聽力測試（前后側(cè)），實驗后訪談的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：（1）實驗前，很少有學(xué)生使用聽力策略；實驗后，實驗班的大部分學(xué)生能在聽前-聽中-聽后的各個階段使用聽力策略。（2）基于圖式理論的聽力教學(xué)提高了學(xué)生的聽力成績。通過對兩班后測成績的對比和實驗班前后測成績的比較，發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的聽力成績有了明顯的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于控制班的成績。同時通過實驗后的訪談，作者發(fā)現(xiàn)基于圖式理論的聽力教學(xué)有效提高了學(xué)生的聽力興趣，也增強了