部編版小學語文二年級上冊-《坐井觀天》教學設計

1、《坐井觀天坐井觀天》教學設計教學設計人教課標版二年級語文開陽縣六小文玲課題：坐井觀天課題：坐井觀天教材分析：教材分析：這是一則寓言故事，通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，闡明了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是的道理。學情分析：學情分析：二年級的學生，已經(jīng)具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會文章的內(nèi)容和寓意是學生理解的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外學生的有意注意還未成熟，因而在課堂上巧

2、用多媒體能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。教學目標：教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀。一、情感態(tài)度與價值觀。1、結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。2、培養(yǎng)學生看問題、認識事物時站得要高、看得要全面的思想。二、過程與方法二、過程與方法1、本課以學生讀一讀、說一說、議一議為主。展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體

3、課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。2、課堂上，要抓住小鳥與青蛙的三次對話，通過分角色朗讀，體會青蛙的傲慢與自以為是；體會小鳥的耐心與實事求是。通過續(xù)編第四次對話，分角色朗讀表演，進一步明確看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面。三、知識與技能三、知識與技能1、運用多種方法認識4個生字，會寫10個字。教學中可以結(jié)合觀察插圖、查字典等方法引導學生認識生字的字形，了解字意，指

4、導書寫。2、將青蛙與小鳥的三次對話作為指導朗讀的重點，引導學生能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意，明確對事物的認識不能是片面的。教學重難點：1、重點是感情朗讀課文。通過朗讀小鳥和青蛙之間的三次對話，了解它們對事物的不同看法，不同認識，進而理解寓意。2、難點是讓學生體會和理解“坐井觀天”的寓意。課前準備：課前準備：課件，字詞卡片課時：課時：兩課時教學過程：教學過程：貼在準確的位置上。把‘沿’字卡片貼在井沿上，直觀理解‘井沿’是什

5、么地方。既鞏固字音，又理解字義。）Ｃ、青蛙和小鳥共進行了幾次談話？（三次）課件出示三次對話的內(nèi)容。第一次對話：第一次對話：１、看圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）２、青蛙對小鳥的回答贊同嗎？第二次對話：第二次對話：１、讀讀青蛙與小鳥的第二次對話。從他們的對話中，你讀懂了什么？（學生交流讀書收獲，預計會交流到以下內(nèi)容）青蛙的觀點：（1）關于天的大小青蛙是怎么認為的？（天小）（2）課文的哪個自然段寫

6、了青蛙的觀點呢？（第四自然段）讀一讀。（指導朗讀：讀出青蛙懷疑的語氣）A“大話”是什么意思？（大話：吹牛的話）青蛙認為小鳥的哪句話是大話呢？找到后一起讀一讀。B“不過”是什么意思？（不過：只有、僅僅）C“還用飛那么遠嗎？”這樣的句子你能換一個方式說嗎？（不用飛那么遠）青蛙相信小鳥的話嗎？（不相信）那我們在讀的時候一定要讀出不相信的語氣來。試一試？小鳥的觀點：１、我們已經(jīng)了解了青蛙的觀點，那小鳥對于青蛙的回答又持什么態(tài)度呢？請大家以小組為

7、單位進行自學，思考，小鳥認為天怎么樣？理由是什么？２、學生交流讀書收獲：（1）小鳥認為天怎么樣？（大、無邊無際）課件出示?！盁o邊無際”是什么意思？你能用‘無邊無際’來說一句話嗎？（生進行說話練習）（2）小鳥認為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠）（３）你認為小鳥的話有沒有道理？一起讀讀小鳥的話。（指導讀出勸告的語氣）第三次對話：第三次對話：１、請同學們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，小組內(nèi)交流一下自己的收獲，然后我們集體交流