音樂課制度與管理

1、課堂常規(guī)的制定和管理，培養(yǎng)學生良好常規(guī)習慣課堂常規(guī)的制定和管理，培養(yǎng)學生良好常規(guī)習慣——提高音樂課教學質量提高音樂課教學質量課堂體現(xiàn)課程，課堂活動整合新課程，課堂行為顯示新課程。而課堂常規(guī)則是新課程順利實施的保證和基礎，是進行音樂審美活動的橋梁。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，課堂教學必須以恰當?shù)恼n堂常規(guī)為基礎。我將課堂常規(guī)分為：課前，課中，課下三部分來制定和管理。一、做好準備來上課（課前）一、做好準備來上課（課前）由于音樂課上課地點的特殊性，

2、學生很容易因此而興奮。又因為音樂課是學生眼中毫無壓力可言的科任課，因此他們在排隊去音樂教室的時候，組織紀律性差，時常出現(xiàn)在樓道內(nèi)與同學說話或打鬧的現(xiàn)象。為了減少和避免這種“排隊亂”的現(xiàn)象，我要求學生在上樓時，雙手在胸前拿書，嘴閉嚴，輕聲走上樓。從班級教室走到音樂教室的這段時間，已經(jīng)屬于上課，必須保證學生的狀態(tài)。另外，每班兩名課代表，一名負責課前來找老師報道，協(xié)助老師準備好今天課堂需要用的教具。另一名課代表專門負責學生的紀律，在班級門口整

3、好隊，安靜的帶到音樂教室門口。為了保護音樂教室的環(huán)境，要求每位來上課的學生必須準備好鞋套。學生在音樂教室門口換好鞋套后，方可進入。除鞋套外，我還要求每一位來上音樂課的學生，帶齊音樂書、五線譜、鉛筆一支。也就是說，每位來音樂教室準備上課的學生，必須帶齊四樣學習用具（音樂書、五線譜、鉛筆、鞋套）。一切課前準備工作做齊后，聽到音樂聲，進教室。我要求學生每次以舞蹈的方式，來到音樂教室中。學生可根據(jù)聽到的歌曲、樂曲旋律，做些律動或舞蹈動作，開心的

4、“跳”到音樂教室里來。做這樣的設計，第一是為了讓學生自主的投入到音樂課里來；第二是從一點一滴，抓緊每一分鐘，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，為歌曲的創(chuàng)編，表演環(huán)節(jié)，做好基礎。很多好習慣和能力的培養(yǎng)，是靠生活中的小細節(jié)積累起來的，正所謂：不積跬步，無以成江海。當然，人非圣賢，孰能無過，更何況是自理能力還不夠完善的小學生。面對條條框框的要求和制度，他們難免會犯些錯誤。比如：經(jīng)常會出現(xiàn)忘帶和落帶學習用具的現(xiàn)象，尤其是鞋套，出問題的頻率非常高。而每一次出現(xiàn)問

5、題，學生總是可教室，伴隨著音樂離開教室。另外，為了音樂教室的環(huán)境整潔，我會一周安排兩次（含兩次）以上的衛(wèi)生打掃工作。學生輪流對音樂教室的衛(wèi)生進行整潔，一是培養(yǎng)他們熱愛勞動的思想，二是讓他們通過自身的勞動，懂得珍惜別人的勞動成果，保持好音樂教室的衛(wèi)生環(huán)境。在每次學生做音樂教室衛(wèi)生打掃的時候，我會特意為前來打掃衛(wèi)生的學生播放課堂上學過的歌曲，讓他們伴隨音樂勞動，既培養(yǎng)了他們的音樂情操，從而又復習了歌曲，可謂是兩全其美。在看午休的時候，我會和

6、學生聊聊某一位音樂大師；在課間與他們碰面的時候，我會和他們哼哼唱學過的歌曲；在聽到窗外一個旋律的時候，我會就此和他們分析一下小旋律的名字和出處；就是這樣，我不放過每一個可以讓學生走進音樂，了解音樂的機會，培養(yǎng)他們關注音樂的能力。我們會借著課堂上所學的歌曲，要求學生在課下搜集一些相關的音樂資料，以次來共同豐富我們的音樂知識。培養(yǎng)學生音樂課日常的行為規(guī)范，是從小事做起，從基礎做起；是從教學做起，是從管理制度做起。愛護每一個學生，關注每一個學