教師遠程繼續(xù)教育數(shù)學工作案例

1、☆教學基本信息教學基本信息課題課題義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》作者及工作者及工作單位作單位☆指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù)教育學家馬力斯曾說過：“教師不是為了教，而是幫助學生學?！笨梢娊虒W方法的選擇對于學生接受知識，煅煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學中，我盡可能選擇一些有趣味性，科學性和探索性的教學方法來實現(xiàn)教學目標，幫助學生理解、掌握所學知識。具體采用以下方法：在教學過程的組織上，

2、突出直觀教學和實際操作的有機結(jié)合，強化激勵措施，充分發(fā)揮教具，學具的作用，精心指導操作，比較、觀察、揭示新知識的內(nèi)在本質(zhì)。（即自主探究法）在教學手段的運用上，一方面通過創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的學習興趣（即情境教學法）；另一方面，盡可能發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，豐富抽象概念的外在形式，為學生歸納概念積累更多的思維細胞（即演示法）。☆教材分析教材分析《角的分類》是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行教學的，教材借助兩把折扇的實物素材認識平角和

3、周角，通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。在教材的編排方法上，它充分采用了不完全歸納法，步步設(shè)疑，層層推進，引導學生在做中悟理，在看中歸納，在用中深化揭示新知?？紤]到學生的年齡特點和知識水平，教材以直觀操作作為思維的起點，綜合運用了基本的邏輯方法和數(shù)學方法，在培養(yǎng)學生的動手操作能力，遷移類推能力，自主探究能力和歸納概括能力方面均有較為重要的作用?！顚W情分析學情分

4、析教學最重要的是讓學生掌握學習的方法，才能達到“教是為了不教”的教學目的。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)歸納，使學生理解各種角的意義及科學分類的方法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法。3、小組合作、探究分類4、課堂練習：地把握鈍角的概念：大于90而小于180請同學們用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組合作完成活動報告。同學們通過剛才的活動，結(jié)合

5、我們完成的活動報告你能發(fā)現(xiàn)我們今天認識的角是按什么劃分的嗎？直角、平角、周角之間又有什么關(guān)系呢？①排一排：（明白五種角的有序排列）（）角（）角（）角（）角（）角②在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。③分別確定四個城市相應鐘表上時針與分鐘所成的角的度數(shù)都是什么角。類型，學生觀察、比較，并圍繞“這個角與前面的幾種角有什么不同之處？根據(jù)小組匯報完成活動報告