廉潔從教論文_第1頁
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文檔簡介

1、廉潔從教論文集師德的底線陳傳紅古人對“教”的最原始的解釋是“上所施,下所效也?!保ā墩f文》)因此,對于從教者來說,首先的要求是其所施值得被教者所效。時至今日,我們對于“教師”這個概念的認識早已不再是上施下效那么簡單,然而誰也不能否認,“上施下效”是對老師為人師表的最原始的要求——從教者不施,被教者如何效?當然,今天我們倡導的是師生人格上的平等,教師要尊重學生,要把學生視為具有獨立人格的個體,學生也不需要對教師言聽計從,教師和學生處于一種

2、對等的關系。但這并不是說教師可以不做表率,相反,這對教師提出了更高的要求,更需要教師以自己的言傳身教來教育學生、感染學生。暫且不論社會風氣如何、輿論如何,單從這個層面來考慮,今天對于師德的確認和大力呼吁是適應課程改革的一個必然過程。當初面試時,主考官問了這樣一個問題:“教師的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神哪個更重要?”我想了想,不假思索地回答“二者并重”。是的,二者并重。我想,也只有二者并重,才能稱得上是一個合格的老師。對教師這個職業(yè)而言,職業(yè)道德

3、和創(chuàng)新精神就像是一個人的左右手,缺一不可。如果一個教師沒有創(chuàng)新精神,怎樣面對接踵而來的課程改革?如果一個教師沒有或缺他們,并允許甚至鼓勵他們發(fā)表自己獨特的見解,發(fā)掘他們的個性,為學生的發(fā)展個性留下空間。作為教師,一定要有容忍議見的度量,師道尊嚴固然要提倡,但是這并不是等于學生要“惟師是從”。最后,新課改淡化了學科界限,初中的科學就是由地理、生物等好幾門課綜合而成,即將實踐的高中課程改革也淡化了學科界限,把相關的學科編入同一領域,這也體現

4、了淡化學科界限的精神。因此,教師必須學習各方面的知識,教師和教師之間也要形成比從前更加親密的團結合作關系。這就要求教師在競爭中合作,善于合作。只抱著自己的教科書埋頭苦干的教師一定不會是適應新課改的教師。從前遠遠地看著教師這個職位,只充滿了向往與期待,沒有過多的理性的思考;真正對教師這個職業(yè)進行反思,是這兩天的事情。當一個教師,有無奈也有辛酸,有滿足也有欣慰,或許還有揮之不去的挫敗感、也有難以言喻的成就感,但是,無論社會怎樣變遷,制度怎樣

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