《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案附答案

1、17《走一步，再走一步走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案精彩開(kāi)篇詞精彩開(kāi)篇詞上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適當(dāng)。2.結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻

2、含義。3.培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。4.聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，在英格蘭的空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到敵軍——德國(guó)本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)會(huì)被敵軍炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。但是，第二天，他依然駕機(jī)滑行在跑道上，

3、他是這樣告誡自己的：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。飛到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向二十分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)。他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。那么今天，就

4、讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓?亨特先生的《走一步，再走一步》這篇文章，看看他小時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。訓(xùn)誡(ji)聳(sǒng)立迂回(yū)嶙峋(lnxn)凝視(nng)啜泣(chuq)頭暈?zāi)垦?xun)小心翼(y)翼2.根據(jù)下列意思，寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)下列意思，寫(xiě)出課文中

5、相關(guān)的詞語(yǔ)。（1）告誡、教導(dǎo)。（訓(xùn)誡）（2）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。（小心翼翼）（3）形容人瘦削。（嶙峋）（4）驚奇、詫異。（納罕）（5）使眼睛昏花。（炫目）（6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣）3.文體知識(shí)文體知識(shí)散文是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言為特點(diǎn)把自然美、人情美、哲理美融于一體迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛結(jié)構(gòu)自由表現(xiàn)方法

6、多樣；“神不散”指立意明確主題鮮明而集中。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同可分為敘事散文和抒情散文。本文是敘事散文。4.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介莫頓亨特，美國(guó)作家。早年曾做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。莫頓亨特是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《懸崖上的一課》，被美國(guó)作家芭芭拉琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?，也被收五、拓展延伸五、拓展延伸在人的一生中，我們不可避免地?huì)遇到許多的失敗，在學(xué)習(xí)了這篇課文以

7、后，我們應(yīng)如何去面對(duì)？【交流交流】例：在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。第二課時(shí)第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入上一堂課，我們跟隨莫頓亨特先生的腳步，一起體驗(yàn)了下山的緊張，一起感悟了人生的哲理。這節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀

8、文章，學(xué)習(xí)多角度閱讀。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究合作與探究（一）創(chuàng)意閱讀（一）創(chuàng)意閱讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。（提示：本文可以從各個(gè)人物的角度創(chuàng)意閱讀）1.從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度

9、恐懼？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】體弱膽怯的“我”去爬山是因?yàn)楹门笥呀芾魡尽皠e做膽小鬼”刺激了“我”的自尊心、好勝心，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖?！岸自谑苌希捏@肉跳”“看伙伴爬懸崖，幾乎暈倒”等體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼。2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】（1）這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓

10、“我”通過(guò)“走一步再走一步”下山。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只會(huì)讓他更加?jì)蓺?，永遠(yuǎn)都軟弱無(wú)能。只有在磨煉下才能成好鋼，沒(méi)有磨煉的只會(huì)是銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的，真正愛(ài)孩子的父親。（2）母親一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”可能變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上

11、多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。3.從杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)