綜合實(shí)踐活動學(xué)科教師測試復(fù)習(xí)題

1、1綜合實(shí)踐活動學(xué)科教師測試復(fù)習(xí)題2014年7月一、填空題:1綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識（綜合）運(yùn)用的課程形態(tài)。2按照歷史發(fā)展的順序，綜合實(shí)踐課程在我國經(jīng)歷了一段漫長的活動教育時期，從“（課外活動）”到“第二課堂”、“第二渠道”，又從“活動”“（活動類課程）”，最后明確提出在中小學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展過程。3綜合實(shí)踐活動的基本內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、（社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐）、（勞動與技術(shù)

2、教育）、信息技術(shù)教育。4.綜合實(shí)踐活動的基本理念是：——突出主體；——（回歸生活）；——注重實(shí)踐。536年級綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容，主要圍繞下列三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織的：親近與探索自然、（體驗(yàn)與融入社會）（認(rèn)識與完善自我）6綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置（必修）課程，小學(xué)（三年級）開始設(shè)置，每周平均三課時。736年級社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的階段目標(biāo)是：增強(qiáng)服務(wù)意識，初步形成積極健康的情感體驗(yàn)和充實(shí)進(jìn)取的生活態(tài)度；（參與社會實(shí)踐），

3、培養(yǎng)實(shí)踐能力，強(qiáng)化（社會責(zé)任感）；改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。8.綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施，要面向?qū)W生完整的（生活）領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來的需要。9綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施過程中需要教師：強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“（實(shí)踐）”，突出“開放”，關(guān)注“（過程），提倡“自主”。10綜合實(shí)踐課程發(fā)展要建立必要的管理制度如：課程管理制度；（教學(xué)管理制度）；（教師管理制度）；資源開發(fā)管理制度11活動總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動過程、（活動結(jié)果）

4、、活動體驗(yàn)、（活動方法）等方面進(jìn)行總結(jié)、交流與反思。12.綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動具有如下特點(diǎn)：綜合性、（實(shí)踐性）、自主性、（生成性）、開放性。13社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū)，（理解社會），獲得（直接經(jīng)驗(yàn)），形成對社會的正確認(rèn)識。3A專業(yè)責(zé)任B學(xué)歷達(dá)標(biāo)C技能提高D角色轉(zhuǎn)變4.（B）是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。A、注重研究性學(xué)習(xí)B、注重實(shí)踐性C、注重自主探究5.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)

5、生(A)；初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神和能力。A、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強(qiáng)問題意識B、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成探究活動的正確態(tài)度；C、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)服務(wù)，參與社會實(shí)踐；D、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)方法、積累經(jīng)驗(yàn)；6構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素是（A），也是推動人們認(rèn)知活動的內(nèi)部機(jī)制。A、興趣B、好奇心C、求知欲D、熱情7（C），就是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有目的的匯集起來的材料，它表現(xiàn)了學(xué)

6、生在較長的課程的一個或多個領(lǐng)域中所做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就。A、開題報(bào)告B、結(jié)題報(bào)告C、學(xué)生檔案袋D、活動記錄8在實(shí)施新課程的背景下，教學(xué)過程中我們要把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，應(yīng)由面向結(jié)果變?yōu)槊嫦颍˙）A、灌輸B、過程C、領(lǐng)會D、記憶9課程目標(biāo)的確定要以《綱要》所提出得3——6年級綜合實(shí)踐活動課程的（A）和學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)的。A、總目標(biāo)B、四個緯度C、具體目標(biāo)10在活動中，學(xué)生往往處于“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，教師應(yīng)該“旁觀者清”，及時發(fā)現(xiàn)