教育教學過程中走進學生的重要性

1、教育教學過程中走進學生的重要性作為一名正在業(yè)務(wù)成長過程中青年教師，在儲備了相應(yīng)的教育教學學科理論知識的同時，不斷積累經(jīng)驗、不斷增加教育教學實踐過程的方式與方法，已經(jīng)成為我們迫切需要提高的目標。在平常的教育教學實踐過程中，我通過教師與學生之間的交流發(fā)現(xiàn)：教師與學生之間交流是否通暢與合理在很大程度上決定了教育教學效果的優(yōu)劣。因此，我認為在教育教學實踐過程中，師生交流是一項重要而不可忽視的行為過程，這個過程也對教學效率的高低起到重要的決定作用

2、。教育教學活動是一種雙向的工作模式，沒有完全脫離教育對象的教育工作，也沒有完全脫離實施教育主體的教育工作，因此，教育教學工作必須是教育者與受教育者互相影響、互相作用的工作體系。在我國的中學教育過程中，師生之間的互動與互相作用一直以來體現(xiàn)得并不是很充分，這也成為了我國基礎(chǔ)教育階段的一個瓶頸。所以，隨著新課程改革的逐漸推行，師生之間在教學的關(guān)系上呈現(xiàn)出了越來越近距離化的趨勢。在提倡以人為本的今天，教育注重面向個體教師既要尊重個性、發(fā)展個性，

3、又要對個體行為作出規(guī)范。由于人具有情感的基本屬性，因此在情感接受方面要盡可能的實現(xiàn)受教育者也就是學生能夠接受教育的內(nèi)容，而接受的程度很大方面取決于師生交融的程度，而走進學生、貼近學生便在教育結(jié)果的程度方面起到了至關(guān)重要向的流動，學生只有被動的接受教育，主觀感受往往被忽略一旁，情感的交流受到抑制，而正處在身心急速發(fā)展階段的學生容易產(chǎn)生厭學的情緒。因此在當今的教育中，需要教師與學生做心靈相通的朋友，以人格平等作為交往的出發(fā)點，要把學生看成是

4、有主觀能動性的、有豐富感情、有獨立思想與人格的人，所以，構(gòu)建平等的師生關(guān)系需要教師放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，在實施教育的具體過程中，避免單純地從成年人、教育者的角度，帶著愛之深，責之切的心理去進行說教、指正，而要善于傾聽、了解學生的所想與體會，從而讓學生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。二、采取多樣性、科學合理的方法促進師生情感的交流。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的

5、尊嚴感。”因此，教育工作者對學生的教育要講究科學、合理的方法?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。教師要樹立“允許學生犯錯誤的教育觀”，把育人當作一項長期的事業(yè)，要用發(fā)展、欣賞的眼光去看待每一位學生，對學生要有一顆寬容的心。教師應(yīng)當適當?shù)姆攀郑粢欢ǖ目臻g給學生；對學生教育目標的確定，不能主觀臆斷的采取高標準、嚴要求，而是根據(jù)學生的實際制定，是學生通過努力可以達到的，有助于滿足學生的成就感，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，增進師生的感情。當今