《藤野先生》ppt課件(36頁(yè))

1、藤 野 先 生魯迅,教學(xué)目標(biāo),1 、 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。2、了解藤野先生的思想品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住人物主要特征刻畫(huà)人物形象的手法。,識(shí)記字詞,緋紅( fēi hóng ) 發(fā)髻(jì ) 挾著（xié） 標(biāo)致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu） 落第( luò dì )

2、 詰責(zé)( jié zé) 不遜(bú xùn) 托辭(tuō cí) 杳yāo無(wú)消息 油光可鑒(jiàn) 抑揚(yáng)頓挫(yì yáng dùn cuò) 深?lèi)和醇?wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。 課下注釋中其他

3、字詞。,速讀課文，思考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？,整體感知,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：,“東京也無(wú)非是這樣”;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”;“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”.,東京,,仙臺(tái),,北京,,,,相識(shí),,相處,離別,依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段： 一、（1-3

4、）見(jiàn)到藤野之前，在東京的所見(jiàn)所感，交代去仙臺(tái)的原因； 二、（4-35）在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別； 三、（36-38）離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,課文結(jié)構(gòu),速讀課文，思考: 2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。本文的敘事線索是什么?,3、課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？,目睹印象——,耳聞?dòng)H見(jiàn)——,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸

5、,,,學(xué)者形象,外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而很有頓挫,,白描,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求、循循善誘,熱情誠(chéng)懇,求實(shí)精神,正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn),,4、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？,跳讀課文思考：5、課文除寫(xiě)藤野先生外，還寫(xiě)了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？,這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤

6、野，而是寫(xiě)了： 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞， 寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)， 寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待， 還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。 還寫(xiě)了離開(kāi)仙臺(tái)“裝訂、收藏講義”“懸掛照片”“多寫(xiě)文章”事件。,文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。 寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為

7、下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。 寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。,“我”對(duì)藤野先生的感情:感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。,2、“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。,合作探究,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者

8、思想感情的變化（作者的愛(ài)國(guó)情感—棄醫(yī)從文）,小結(jié),“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng),“無(wú)非”一詞流露出作者對(duì)東京的失望之情。,品味語(yǔ)言,“頭頂上盤(pán)著大辮子……實(shí)在標(biāo)致極了”怎么理解？,句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。 “實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量。

9、 表現(xiàn)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)烈的厭惡和嘲諷之情。,品味語(yǔ)言,合作探究,,在仙臺(tái),(1) 途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)： 日暮里：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”——思鄉(xiāng) 水戶(hù)：民族氣節(jié)（與清國(guó)留學(xué)生對(duì)比）——憂國(guó),精讀第5語(yǔ)段,思考:初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？,“大概”表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為

10、“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國(guó)人.,合作探究,（1）匿名信事件 (2) 看電影事件,魯迅棄醫(yī)從文的原因,合

11、作探究,（3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,合作探究,在東京所見(jiàn)所聞----失望厭惡,日暮里、水戶(hù)---

12、--敬仰憂國(guó),匿名信事件----憤慨心酸,看電影事件----悲憤震動(dòng),棄醫(yī)從文----憂國(guó)憂民,暗線 感情線索,,愛(ài)國(guó),,,小結(jié),“良心發(fā)現(xiàn)”指,作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。,反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。,合作探究,5、精讀第38段,思考1:,“增加勇氣”指,“正人君子”指,,藤野先生照片和照片背后題詞,3、結(jié)尾

13、這句話有什么意思?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。,,合作探究,課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想變化,藤野先