26千古美文入學堂詩詞古韻見書香

1、26千古美文入學堂詩詞古韻見書香◆傅桂華中華文化源遠流長，博大精深。中華傳統(tǒng)文化帶有鮮明的時代烙印，帶有自己民族的色彩，值得后人重視、傳承與發(fā)展。中國社會在向現代化社會轉型過程中，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失。隨著外來文化的滲透，中國孩子逐漸熱衷于外來文化，越來越遠離自己的傳統(tǒng)文化，甚至對祖國的傳統(tǒng)文化產生了冷漠感，我們應當認真思考和重視。弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情懷，在語文教學中向學子傳播傳統(tǒng)文化，是我們的責任和義務。《新課標》

2、明確指出：“在語文學習過程中，應培養(yǎng)愛國主義情感，認識中華文化的豐厚博大”。注重和利用傳統(tǒng)文化培育學生人文素質是當今語文教學的重要內容。因此讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學具有十分重要的時代意義。一、提升教師人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)教師是文化傳承的紐帶，是文化傳承的實施者。語文教師要懂得語文教學對于傳統(tǒng)文化復興具有重大現實意義和深遠的歷史意義，不僅著眼于知識素養(yǎng)的提高，更要把握發(fā)展的內，為人的“終身發(fā)展”打好“精神的底子”。教師要不斷豐富自己，

3、形成自己的思想，讓自己的思想去牽引學生的思想，學生的思想才能不斷進步，朝著你希望的方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹”。語文教師用自身的人文精神去滋潤、去養(yǎng)。發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文教學中的作用，悉心學習古典文化。如《論語》、《孟子》、《菜根潭》等，是每個語文教師枕頭、案邊常備必讀之書。教師通過點滴積累，潛移默化的滲透，使學生思想隨之凈化，行為獲得矯正，人文素養(yǎng)提高。因此語文教師具有的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是語文教學中傳統(tǒng)文化重要的課程資

4、源。二、挖掘傳統(tǒng)文化，構建學生精神家園在課堂教學中，教師創(chuàng)設文化課堂教學情景，營造課堂文化氛圍，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學實踐中去。在教室的墻壁上張貼古代名人像和書法家撰寫的名言警句，在圖書柜中增添閱讀書籍，讓學生開闊知識視野。傳統(tǒng)典文化是人文素養(yǎng)的主要來源，提升民族文化素養(yǎng)，須從研讀傳統(tǒng)典著作入手。因此，我在黑板報上專門開辟“書海拾貝”一角，推薦好書，宣傳學生的讀書體會，激發(fā)學生閱讀的興趣，營造濃厚的文化氛圍。在語文教學中，充分挖掘教材

5、中塑造或體現優(yōu)秀人物思想的精典篇章。如：《出師表》中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的高尚忠君；《岳陽樓記》中范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下為己任的寬廣胸懷；《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好；《滿紅》中岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”的重整乾坤之志等等。在講解時，注重對文章中心人物或作者中心思想的弘揚，以此熏陶、激勵學生的思想道德情操，形成一種正確的人生觀、價值觀。通過學習，學生感受到了我國傳統(tǒng)

6、文化的魅力，進而提高了學習傳統(tǒng)文化的興趣。加強傳統(tǒng)文化教學分量，將其蘊的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎構建自己的精神家園，讓他們從小在心底書寫出一個堂堂正正頂天立地的“大”寫的人，繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神。三、以誦讀典為主要途徑，讓傳統(tǒng)文化與學生同行教育家陶行知說過：學生的語文水平能否提高，歸根結底取決于他們看了多少書，看了什么書和怎樣看書，取決于他們寫了多少文章、寫了什么文章和怎樣寫文章。生活在儒學文

7、明傳統(tǒng)下的中國人多讀一些傳統(tǒng)的文化典是十分必要的，這是有關立身之本的教育。中華民族的傳統(tǒng)文化，如“忠”、“孝”、“禮”、“儉”等內容，是我國人民寶貴的精神財富，世代相傳。而這些傳統(tǒng)文化的精髓大多散布于以“四書五”為代表的典篇目中。因此在語文教學中，加強學生古代典的誦讀，以此作為學生儲備知識，讓他們在這些充滿智慧的傳統(tǒng)文化讀物中，向千古圣賢討教必要的立身之本，明白修身養(yǎng)性齊家治國平天下。家事國事天下事，事事關心??等等道理，使學生與傳統(tǒng)文

8、化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載。語文教師要在古代傳統(tǒng)文化中發(fā)現美的素養(yǎng)，引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學生熱愛了，才會去傳承。要多給孩子挖掘一些文化中的閃光點，讓學生在學習古代文化典的潛移默化中，思想漸漸擺脫浮躁，養(yǎng)成醇厚的道德人格，提高自身運用語言的能力，這是語文教學的實質?？傊寕鹘y(tǒng)文化回歸語文教學要選得精、學得透、悟得深。作為一名有責任感的語文教師，有義務竭盡全力去幫助學生找尋文化之根，使

9、學生接受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學生既學文化，又學做人。只要我們燃燒生命的激情，用我們堅實的腳印和滴滴汗水去做好語文教學中傳統(tǒng)文化的傳承，一定可以在教育的求索之路上，采摘一路幸福體驗之花。參考文獻[1]《語文課程標準》[M].北京師范大學出版社.20017.[2]余文吳剛平.新課程的深化與反思[J].首都師范大學出版社20045.[3]倪文錦.閱讀典：提高學生語文素養(yǎng)的必由之路[J].課程?教材?教法，2004(12).（濟南市天橋區(qū)教