“雙師型”教師培養(yǎng)模式的探討

1、“雙師型”教師培養(yǎng)模式的探討【摘要】職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標就是培養(yǎng)技術應用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊伍，本文從分析“雙師型”師資的現(xiàn)狀與問題入手，著重從建立培養(yǎng)基地；教師自學，以賽促建；以優(yōu)帶新；實施校企“雙向掛職”；組織教師參加各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓考試等五個方面，就“雙師型”教師的培養(yǎng)模式進行了嘗試性探討?！娟P鍵詞】職業(yè)教育；“雙師型”教師；培養(yǎng)模式“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，指代具備淵博

2、的專業(yè)理論和精湛的教學藝術，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任教學科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復合型教師。也就是說，教師同時具備職業(yè)學校教師職務任職資格和工程技術人員職務任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級工程師。“雙師型”教師在職院的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。大家知道，目前仍有不在少數(shù)的職業(yè)院校存在著招生難、就業(yè)難的窘?jīng)r，究其原因主要是培養(yǎng)人才的定位，脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求，沒有及早與時俱進，積極改革造成的。而解決這一

3、問題的關鍵就是根據(jù)社會和行業(yè)對人才的需求，積極調整專業(yè)設置、課程結構和人才培養(yǎng)目標，實行“雙證制”，培養(yǎng)技能扎實、素質優(yōu)良的實用技能型人才。因此，圍繞這一目標的實現(xiàn)，必須積極建設相應的實驗、實訓場所，突出此黃石職院人早已有了清醒的認識。早在幾年前我院教代會就制定并通過了《“雙師型”教師的評定標準》。標準中明確規(guī)定我院的“雙師型”教師認定標準為：具有中級以上（含中級）教師專業(yè)技術職務，并取得非教師系列中級以上（含中級）專業(yè)技術職務或取得所

4、教專業(yè)中級工以上（含中級工）技能等級的專任教師，能勝任與專業(yè)有關的實驗、實習、實訓、課程設計和社會實踐的組織與指導；能主編所任課程的教學大綱；能撰寫質量較高的專業(yè)學術論文并同時具備下列七個條件之一者。七個條件分別是：1、經(jīng)過培訓考核已取得所教專業(yè)高級工以上（含高級工）技能等級證書；2、在省、市、縣、校組織的專業(yè)課教師專業(yè)技能競賽中獲得名次并受到獎勵或指導學生參加縣級以上技能競賽，獲得優(yōu)秀指導教師獎；3、幫助和指導青年教師1―2人，幫帶效