名作家引領下的閱讀教學的研究

1、名作家引領下的閱讀教學的研究名作家引領下的閱讀教學的研究一、課題的提出一、課題的提出（一）對語文閱讀教學的影響新課程標準中對教師“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”的建議，以及“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力”的定位，都要求教師在實際的教學中合理地利用課本，恰當?shù)剡x擇教學材料，拓

2、寬學生的視野，培養(yǎng)學生的學習能力，提高閱讀教學的效率。所以，教師要在完成語文常規(guī)教學任務的基礎上實現(xiàn)教學內容的拓展，拓寬課堂教學的深度與廣度。（二）對學生能力發(fā)展的影響在課改的大背景下，語文教學的目的在于促進學生的全面發(fā)展。那就要以學生的發(fā)展為中心，堅持課本與生活的有效銜接，課堂教學目標與課程標準對學生的能力要求的銜接，堅持學生自主學習與教師引導的銜接，與傳統(tǒng)的閱讀教學相比，更加關注學生學習能力的提高和學習方法的總結與應用，促進學生語文

3、綜合素養(yǎng)的提高。為此，我們基于所教中段的便利性，提出了“名作家引領下的閱讀教學的研究”的課題。此課題充分利用教材，從“名作家”為拓，在重視每一單元教學目標的基礎上，再次挖掘名作家背后的名作名篇，并授之以閱讀之“漁”，讓廣泛閱讀成為提高學生語文素養(yǎng)的一條有效途徑，是具有積極意義和發(fā)展空間的。二、國內外研究現(xiàn)狀述評二、國內外研究現(xiàn)狀述評通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)，在中國知網中對閱讀教學的期刊論文不計其數(shù)，有針對低中高各個年段的，有對閱讀教學現(xiàn)狀的剖

4、析和策略提出的，有閱讀教學與寫作相結合的，有利用信息技術開辟閱讀教學新天地的，有閱讀教學中語感、創(chuàng)造性思維等語文素養(yǎng)培養(yǎng)的……而專門對“名作家引領下”的閱讀教學進行研究的文章卻一篇都沒有。與我們課題相近的“拓展性閱讀教學”只有14條，其中大多是是拋開課文量。（二）課題研究的內容在小學語文教材中，有相當一部分課文是從經典著作中節(jié)選而來、一部分課文是現(xiàn)當代兒童文學作家撰寫的一些貼近兒童情趣、富有時代氣息的新作品。為學生學習語言文字提供了很好

5、的范例，這些課文在入編教材時，編者根據(jù)教學目標作了不同程度的刪節(jié)和修改。如何引導學生從課文學校拓展到名作家系列作品，就非常必要了。所以，語文教師就要立足于教材，充分挖掘課文的拓展點，將文本的效用發(fā)揮到極致。就針對我們三四年級而言，入選課文中出現(xiàn)了新美南吉的《去年的樹》、泰戈爾的《花的學?！?、郭風的《搭船的鳥》、葉圣陶的《爬山虎的腳》、法布爾的《蟋蟀的住宅》、王爾德《巨人的花園》、老舍的《貓》、亞米契斯的《卡羅納》。現(xiàn)出示四年級上語文教學

6、計劃：單元課題相關重點研究內容課題相關重點研究內容第二單元以《爬山虎的腳》一課入手，認識了解作家“葉圣陶”，閱讀他的代表作——童話故事《稻草人》、《一粒種子》。1.設計預習單，了解“葉圣陶”以及他的代表作。2.課內閱讀童話故事《稻草人》、《一粒種子》，交流讀后感。3.拓展延伸：課外閱讀他的其他作品。摘抄優(yōu)美詞句段落，賞析積累。第三單元以《巨人的花園》一課入手，認識了解作家“王爾德”，閱讀他的代表作——童話故事《快樂王子》、《公主的生日》

7、。1.設計預習單，了解“王爾德”以及他的代表作。2.課內閱讀童話故事《快樂王子》、《公主的生日》，表演其中精彩的片段。3.拓展延伸：課外閱讀他的其他作品。第四單元1、知道《貓》出自于老舍的獨立文集《貓城記》，《母雞》則選自《老舍文集》。2、了解作者老舍生平，學生交流關于作者的各種資料，教師作小結。3、推薦閱讀老舍《兒童文學作品》，這本書精選了老舍的散文作品三十九篇，重點閱讀《濟南的冬天》《想北平》《我的母親》《養(yǎng)花》等名篇。4、以開展“