說課堅持唯物辯證法,反對形而上學

1、432堅持唯物辯證法，反對形而上學一、教材分析：本框是對二、三、四課所學的唯物辯證法基本觀點的概括和總結，也是對方法論要求的系統(tǒng)和升華。因此，本課對于學生初步形成唯物辯證法的科學世界觀、人生觀，有著十分重要的意義和作用。二、教學目標：1、知識方面：使學生了解辯證法和形而上學的基本觀點，并能對兩者在實際生活中的不同表現做出判斷。2、能力方面：對學生提出堅持辯證法，反對形而上學的要求。要注意培養(yǎng)學生分析與綜合相結合的邏輯思維能力。3、覺悟方

2、面：使學生認識到形而上學思想方法的危害及在現實生活中的影響和表現；唯物辯證法的科學性及堅持這一思想方法的重要意義。三、重、難點分析：1、重點：“唯物辯證法與形而上學的分歧”，首先學好它，可以使有關唯物辯證法的知識更為系統(tǒng)，得到升華。其次，劃清唯物辯證法與形而上學的界限，才有可能在實踐中逐步學會運用。2、難點：堅持唯物辯證法，反對形而上學，這一問題是唯物辯證法的教學最終目的，如何引導學生認識和克服思想方法上的片面性和絕對化，有意識地去運用

3、唯物辯證法，需要我們付出創(chuàng)造性的勞動。四、教學方法：本框應采用歸納法教法，總結前面學過的內容加以歸納，在重難點教學中，應聯系實際追求實效，增強教育的針對性，努力追求教育、教學的實際效果，可輔助采用多媒體展示。五、教學過程及板書設計：由學生閱讀教材的楷體字部分，教師總結出：[一、唯物辯證法與形而上學的分歧（板書）]在此，教師可介紹“辯證法”與“形而上學”這兩個名詞的背景知識，拓展知識面，增加趣味性。接著，教師分析，兩者分歧的表現：[1、聯

4、系的觀點與孤立觀點的對立（板書）]引導學生復習第二課相關內容證明聯系觀點的正確性，孤立觀點的錯誤，并由學生舉例，聯系學生學習，解決實際問題，比如，在學習上，有些學生不注意知識之間的前后聯系，從而缺乏解決問題的能力，從而得出結論：必須堅持聯系的觀點看問題。[2、發(fā)展的觀點與靜止的觀點的對立（板書）]引導學生復習第二課相關內容證明發(fā)展觀點的正確性，孤立觀點的錯誤，并由學生舉例，聯系學生生活，解決實際問題。在此，可用多媒體播放“刻舟求劍”的動