依法治國教學案例及反思

1、1在互動、合作中成長在互動、合作中成長——《依法治國》教學案例及反思《依法治國》教學案例及反思葉小建葉小建一、案例背景一、案例背景在我校推行以“教”“學”案為載體的課堂教學改革中，雖然初中思想品德課不要求使用“教”“學”案，但“讓每一個學生都動起來”是所有課堂的本質。再者，新課程實施以來，盡管思想品德課的內容做了很大調整，但仍有很多比較抽象的概念和觀點，如果完全采用講授式，很難調動學生的學習興趣，而通過分組合作學習不僅能夠轉變學生的學習

2、方式，變被動為主動，調動學生的學習積極性，而且能夠開闊思路，加深認識，化抽象為具體，讓學生在合作實踐中體會思想品德課的活力。二、案例描述二、案例描述環(huán)節(jié)一、導入環(huán)節(jié)一、導入我們都希望生活變得越來越美好，大家希望生活在什么樣的社會之中呢學生自由發(fā)言。師：和諧、美好的社會中需要什么作保障生：制度、規(guī)則、道德、法律、紀律……師：對，那么在所有這些行為規(guī)范當中最權威的是什么呢？生：法律教師由此引入新課。環(huán)節(jié)二、依法治國含義環(huán)節(jié)二、依法治國含義教

3、師列出提綱讓學生讀教科書第83頁的內容，學生進行分小組合作探究得出結論，依法治國的主體：依法治國的依據：依法治國的客體：依法治國的目的：依法治國的地位：問題不難，學生通過討論都能得出結論。環(huán)節(jié)三、依法治國的意義環(huán)節(jié)三、依法治國的意義給學生展示資料，要求學生結合課本知識分組討論思考材料說明了什么道理？3（2）學生搜集違法犯罪案例，說明每個人只要違反了法律法規(guī)都要受到法律制裁，法律面前人人平等。在討論結束后，各組代表依次回答各自問題。以下為

4、經整理的各組答案。有法可依組學生：《教育法》《義務教育法》《環(huán)境保護法》《刑法》《憲法》……有法必依組學生：我國制定法律的目的是為了保障公民權利，規(guī)定公民義務，規(guī)定人們哪些可以做，哪些不能做，哪些必須做，就像我們的班規(guī)制度一樣；如果國家機關不依法行政會導致人們對政府的失去信任，公民不依法規(guī)范自身行為會損害他人利益，社會利益和國家利益，自己也將受法律制裁。執(zhí)法必嚴組學生：“嚴”就是要公平公正，對任何人都一樣，不講人情講法律；在執(zhí)法的過程中

5、要做到“嚴”就要以法律為標準，對所有人都一個標準，依法執(zhí)法。違法必究組學生：違法必究就是不管是誰，不論其功勞、地位、財富，只要違法犯罪都要受法律制裁，并且制裁的尺度一樣；我們江西省原副省長胡長清違法犯罪被判處死刑，就是違法必究的具體體現，也說明了法律面前人人平等。之后教師簡要點評并評價各組表現。可以看出學生的回答確實非常好，有自己的見解。環(huán)節(jié)五：法治論壇環(huán)節(jié)五：法治論壇案例：2009年6月20日開始，“打黑除惡”風暴在重慶拉開，至9月，

6、1500多名涉黑犯罪嫌疑人被緝拿歸案，14個黑惡勢力團伙被打掉。陳明亮、黎強等67名黑惡團伙首領和骨干先后被捕，另有50多名涉黑官員入獄，其中包括重慶黑惡勢力“保護傘”，原重慶司法局長文強被捕。2009年１０月１２日，重慶人民法院依法對其中的涉案人員進行審理。討論：（1）重慶“打黑除惡”行動，體現了教材中的哪些觀點？（2）從這一案例中我們得到什么啟示？在第一問中學生的回答僅限于本課知識，不能聯系以前所學。第二問相對要容易點。生1：法律保