體育課分組教學(xué)的方法(2012年發(fā)表的論文)

1、中學(xué)體育課分組教學(xué)的方法第1頁(yè)共7頁(yè)中學(xué)體育課分組教學(xué)的方法中學(xué)體育課分組教學(xué)的方法【摘要】課堂回歸是把時(shí)間和空間留給學(xué)生，是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一種探討研究的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師以指導(dǎo)者、協(xié)助者的身份幫助學(xué)生解決問(wèn)題。分組教學(xué)可以培養(yǎng)小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，與人溝通的能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，

2、促進(jìn)了全班同學(xué)共同進(jìn)步。分組教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，為每一位學(xué)生提供了一個(gè)能夠獲得充分發(fā)展和展示自己的最佳學(xué)習(xí)平臺(tái)。在具體的實(shí)踐中如何進(jìn)行分組教學(xué)，從而有效提高課堂效率成為我們課堂教學(xué)的一大難題?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育、體育課、分組教學(xué)、教學(xué)方法中學(xué)體育課分組教學(xué)的方法第3頁(yè)共7頁(yè)缺點(diǎn)是人數(shù)太多，練習(xí)的密度太小。一般都在接力游戲、廣播體操等比較強(qiáng)調(diào)集體力量的時(shí)候使用這一方法。二、友伴型分組。這種方式最受學(xué)生們的喜歡。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己

3、的意愿和自己要好的同學(xué)在一起練習(xí)，互相幫助。這樣的活動(dòng)小組民主氣氛強(qiáng)烈，而且與關(guān)系密切的同伴在一起練習(xí)，學(xué)生的心理會(huì)放松，并能得到友情的支持。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看：“物以類聚，人以群分”，這是自然的現(xiàn)象，人總喜歡與自己熟悉的人、親近的人聚在一起。因此，在體育教學(xué)中采用友伴型分組，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都可能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。例如，一個(gè)不會(huì)打籃球的學(xué)生處在一個(gè)友伴群體中，其同伴會(huì)用友好的態(tài)度熱情地鼓勵(lì)他（或她）一起打球，并給予

4、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，他（或她）也會(huì)很放松地，毫無(wú)顧慮地與友伴一起活動(dòng)。過(guò)去在體育課上很少能看見(jiàn)這種友伴型的分組形式，因?yàn)橐恍w育教師認(rèn)為，“友伴”在一起活動(dòng)容易失控，容易打亂課堂次序，容易在體育課上形成“小幫派”。實(shí)際上，這是由于一些體育教師總是站在教師“教”的立場(chǎng)上，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的作用，沒(méi)有認(rèn)真考慮學(xué)生的情感需要所形成的。缺點(diǎn)是由于學(xué)生是采用的臨時(shí)分組，所以往往需要一定的時(shí)間。我常在熟練掌握武術(shù)操、或者一些小游戲時(shí)使用。三、同