小學漢語拼音學習技巧

1、小學漢語拼音學習技巧漢語拼音沒有學好，造成入學困難，在學前班時我們務必要打牢孩子的漢語拼音基礎。學習技巧如下：一、借助情境，簡簡單單學發(fā)音?！罢Z音為口耳之學”。學會漢語拼音首先要學會正確的認讀聲母和韻母。這47個拼音字母，音和形都各不相同，如果每個字母都去跟學生詳細地介紹發(fā)音器官、發(fā)音部位、發(fā)音方法想必學生不愛聽也聽不懂。針對低年級孩子的特點，我們可以借助教材，創(chuàng)設情境，示范講解，在“聽”“讀”之中，引導孩子學習字母發(fā)音。1.在語境中學

2、會字母發(fā)音。“兩境”是指我們所用的蘇教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”①。我們可以借助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋梁，讓孩子憑借口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯系，由自發(fā)的自然口語發(fā)音向自覺的、可分辨的標準字母發(fā)音轉變。如：教學聲母“bpmf”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在干什么幫助學生在腦海中尋找和字母發(fā)音相似的已有口語經驗。然后根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“

3、爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“bpmf”，在情境圖中相關的事物旁邊出示。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些有趣的東西，才能吸引他們的注意力，讓他們不需要作太多努力，就能在腦海中記憶深刻。針對低年級孩子這種“無意識記”的記憶特點，在引導學生學習字母時，教師可采用一些生動活潑的教學方法，用說、唱、畫、玩等孩子喜聞樂見的形式，使字母教學有情有趣，讓孩子快快樂樂地參與到學習中來。1.溜著兒歌記字

4、形。短小簡練、瑯瑯上口的兒歌是低年級孩子樂于誦讀，便于記憶的，我們可以根據拼音字母的形體特征，自編兒歌，讓學生在誦讀中在歌唱中輕松記住字形。語文教材中的表音表形圖②，是我們創(chuàng)編這樣字形兒歌的主要依據。如：根據教材中聲母b的表音表形圖——運動員在波濤洶涌的大海上沖浪的圖畫，以及聲母p的表音表形圖——小猴在推板車爬山坡的圖畫，我們引導學生編說兒歌：“帆板沖浪bbb，小猴推車ppp”。充分利用教材已有資源的同時，還可以引導學生結合自己的生活，