淺談小學美術(shù)手工課教學論文

1、“創(chuàng)作興趣大舞臺”“創(chuàng)作興趣大舞臺”——淺談小學美術(shù)手工課教學淺談小學美術(shù)手工課教學摘要：摘要：在小學美術(shù)課中，手工是一項重要的教學內(nèi)容。通過手工教學，它能效地鍛煉學生的繪畫能力，培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生團結(jié)互助，共同進步，并與生活實際緊密聯(lián)系，是學生非常喜歡的活動。農(nóng)村和城市的美術(shù)手工教學還存在一定差距，如學生基礎、材料、設施等，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農(nóng)村美術(shù)手工

2、教學的路子。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：手工課；創(chuàng)作興趣；材料與工具；農(nóng)村的學生正文：正文：藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。1、應做好課前的材料準備、應做好課前的材料準備學生在上課前要準備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會影響手工課的教學質(zhì)量。有句俗話說：“巧婦難為

3、無米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒有準備好相應的美術(shù)材料與工具，那么一切設計理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，尤如“紙上談兵”，無法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷崒嵲谠诘乃囆g(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學生都應該做好充分的課前準備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學生積累材料的過程又是一個走進自然、認識環(huán)境、認識社會的過程。要想讓每個學生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學生對手工課感興趣，激發(fā)學生學習的

4、主動性。農(nóng)村的孩子和城里的孩子在美術(shù)教學上，還是存在一定差距的，如今農(nóng)村的孩子基本上都是住校生，每個星期才能回家一次，作為農(nóng)村的美術(shù)教師而言，在學生離校前就要布置好下次手工課上要準備的材料、工具，農(nóng)村的孩子對美術(shù)課的興趣比較濃厚，尤其是手工課，因此在下一次課上，上次布置的材料、工具基本上都能帶齊，但還有小部分同學不盡人意。就拿一年級班里的一個男孩子來說，每次美術(shù)課上的繪畫工具都是向同桌借的，時間久了，同桌產(chǎn)生了煩感，不愿意借了。一次美術(shù)

5、課上，兩人還因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，小男孩哭著告訴我：“我問過媽媽很多次了，她說不給我買！”由此可見，家長的觀念直接影響著孩子，雖說現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距縮小了，農(nóng)民富裕了，但仍然有些家長不愿意給孩子買美術(shù)工具。我認為第一，家庭經(jīng)濟問題所致，每個學期的美術(shù)材料、工具準備的比較多，買了水彩筆，油畫棒，過段時間又要準備水粉顏料等，對于家長來說，不愿意花費太多；第二，在手工課上，還有一種教學教“放手”，讓他們大膽的嘗試制作，或許你會得到意想不到的驚喜。二年級的

6、《小鬧鐘》一課中，如何制作鬧鐘，用圖釘將時針和分針固定在鐘面上，有些同學在沒有圖釘?shù)那闆r下，還想到了在鐘面上打洞，用卡紙卷起來將時針、分針固定在鐘面上，這樣也能轉(zhuǎn)動，還有些同學說圖釘容易傷到人，于是用小塊的橡皮固定在鐘地反面，這樣就不怕傷到人了，看著他們興致勃勃的樣子，我不得不感嘆和佩服學生的創(chuàng)作力，學生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應學會大膽的放手讓學生嘗試制作，同時，這樣能讓學生之間進行交流合作，增進感情，相互學習，同學

7、之間都是彼此的小老師。5、教師評價要及時、教師評價要及時教師往往重視教學的過程，而忽視對學生習作的評價，為了培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生動手欲望。教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對待學生的作業(yè)，那么很多學生的作業(yè)可能是不合格的。這樣會打掉學生的自信心和進一步學習的興趣。如果老師能對學生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當降低打分標準，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點盡量以好的成績對他們加

8、以肯定，則會喚起學生的學習的興趣。教師在評價作業(yè)時應該有一個適當?shù)摹半p重標準”，一個班級中有優(yōu)生就有差生，老師應該區(qū)別對待，尤其是能力比較差的同學，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵，就會挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬創(chuàng)作的評價標準。老師應該用心地捕捉他們的每一個閃光點，即使很小的進步，也要放大他們的成功進行全班表揚，讓他們找到自信、找到樂趣。很多倍受關(guān)注的差生在不知不覺中變得守紀、樂學起來，課堂教學也能更好地順利進行。6、課后拓展課后拓

9、展在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。教育家杜威說：“教育即生活。”在手工課教學中，教師要引導學生從生活實際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實際，讓學生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術(shù)。同