走進(jìn)魯迅-單元整組教學(xué)

1、初識(shí)魯迅——人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)山東德州躍華實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢力英教材分析本單元教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，選編目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己

2、的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事。“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”一是交流學(xué)生心目

3、中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印?？傮w構(gòu)想整個(gè)單元的教學(xué)分四個(gè)模塊：模塊一：預(yù)習(xí)。初步感知內(nèi)容、初步感

4、知人物、初步感知情感。模塊二：理解課文內(nèi)容，感知課文人物，感知課文情感。2.能概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。3.初步感知課文情感。4.在讀課文的過(guò)程中，對(duì)課文留給自己印象深刻的地方能說(shuō)出自己的感受。5.能對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作解決部分問(wèn)題。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)入——自由讀《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》——檢測(cè)字詞——概括主要內(nèi)容——朗讀檢測(cè)——交流魯迅印象——質(zhì)疑板塊設(shè)計(jì)：板塊一：導(dǎo)入（出示一張魯迅照片。）

5、（1分鐘）同學(xué)們，我國(guó)有這樣一位文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)“一”字……他就是魯迅。對(duì)于這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)積累過(guò)他的一句愛(ài)國(guó)格言：唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。是啊，他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾的大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專制社會(huì)進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判；他堅(jiān)持為閏土、孔乙己、女傭、車(chē)夫、青年代言，作為一個(gè)中國(guó)人我們有太多的理由需要走近魯迅先生。今天，讓我