分散系及其分類-教學設計

1、分散系及其分類的教學設計分散系及其分類的教學設計方書沅（方書沅（20100536）化學師范（化學師范（2）班）班一、一、教學起點分析教學起點分析1.教學內容分析教學內容分析本節(jié)教學設計使用人民教育出版社《化學（必修1）》第二章第一節(jié)《分散系及其分類》第二課時的教學內容。在本節(jié)課第一課時已經(jīng)以純凈物的分類為例介紹了簡單分類法本課時是在上節(jié)課的基礎上以混合物的分類為例繼續(xù)深人學習分類的方法。引入膠體的制備和丁達爾效應的目的是為了說明膠體的性

2、質與溶液、濁液有著本質的區(qū)別仍然體現(xiàn)的是分類的思想。本節(jié)只介紹了丁達爾效應。布朗運動、電泳現(xiàn)象以及膠體的介穩(wěn)性和膠體的聚沉只是在科學視野欄目中，并不做具體的展開。在進行教學時，要注意把握好知識的深度和廣度，在了解膠體概念與丁達爾效應的基礎上，重點突出分類的方法。2.學生情況分析學生情況分析通過本節(jié)教材第一課時的學習初步把握了簡單的分類方法及其應用。知道溶液和濁液屬于混合物，但還沒有從分散系的角度對混合物進行分類。經(jīng)過第一章的學習，不僅體

3、會到科學探究在化學學習過程中的重要作用，也具備了一定的實驗基本操作技能。二、二、教學目標分析教學目標分析知識與技能知識與技能1.了解分散系的定義及其分類。2..掌握膠體的性質及其應用，重點掌握丁達爾效應這個性質。3.實驗能力的培養(yǎng)。學會制備氫氧化鐵膠體并根據(jù)實驗探究膠體的一些性質。過程與方法過程與方法學會用實驗、觀察、對比等方法獲取信息，并對所獲得的信息進行加工，歸納總結出新的知識。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過實驗手段，激發(fā)學生

4、學習化學的興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考、積極討論的探索精神。三、三、教學重點和難點教學重點和難點教學重點：教學重點：分散系的概念和性質。教學難點：教學難點：膠體的概念和性質。四、四、教學流程教學流程由三位同學配制食鹽、泥沙、植物油的溶液分析其共性從而進入今天的課題—分散系，根據(jù)分散系和分散劑的狀態(tài)分為9種，列舉相應實例。根據(jù)粒子大小分溶液、膠體、濁液，通過同學舉例生活中的膠體，加深對膠體的認識。利用“科學探究”環(huán)節(jié)使同學更加深入體會

5、膠體的性質與溶液、濁液有著本質的區(qū)別。探究2、3學生操作、教師指導，培養(yǎng)學生的操作能力和觀察、分析實驗現(xiàn)象能力。最后，總結本節(jié)所學，幫助學生梳理知識。五、教法和學法分析五、教法和學法分析教法：教法：實驗探究法、集體討論法、講解講演法、演示觀察法。學法：學法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。六、六、教學評價教學評價本節(jié)課的內容與生活息息相關，比較容易吸引學生的興趣，使同學主動積極參與進【設問】如何區(qū)別濁液和溶液呢？【追問】

6、為什么可以用過濾的方法呢？【講解】渾濁物的粒子比濾紙空隙大，溶液的小。【板書】根據(jù)粒子大小分：溶液＜1nm膠體1100nm（本質特征）濁液＞100nm【提問】上表中那些是膠體？回答：過濾思考、回答引導學生探究科學探究【過渡】對于溶液和濁液大家比較熟悉，像我這里的CuSO4溶液和泥水，在我們初三下冊第九單元里對溶液這樣定義：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一、透明、穩(wěn)定的混合物，叫溶液。所以我們知道溶液外觀上是均一、透明的。而濁液

7、，像泥水，外觀不不均一、不透明的，且放置一會馬上大顆粒就沉降下來了，所以它是不穩(wěn)定的。對于膠體呢？我們并不熟悉。我們要研究膠體，研究之前必須先制備?！咎骄?】制備Fe(OH)3膠體【強調】認真觀察Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較?！局v解】膠體是均一、透明的。并不是所有的膠體都是都是透明的，如牛奶。【提問】溶液是穩(wěn)定的，濁液是不穩(wěn)定的，那膠體是怎么樣的呢？【答】膠體是介穩(wěn)定。膠體粒子可以通過吸附而帶有電荷，同種膠體粒子帶有