經濟數學基礎網上教學整體設計方案

1、《經濟數學基礎》網上教學整體設計方案《經濟數學基礎》網上教學整體設計方案一、一、課程性質和內容特點課程性質和內容特點《經濟數學基礎》是廣播電視大學高等教育經濟管理學科各專業(yè)的必修基礎課，是教育部指定的經濟管理學科核心課程之一，是經濟中應用的數學，是經濟學與數學相互交叉的一個新的學科。經濟工作中的計劃、預測、優(yōu)化、評估、組織、控制、決策等問題，都需要數學及其分支學科進行分析研究、計算求解。利用計算機技術，數學能成功地解決各類靜態(tài)的和動態(tài)的

2、、線性的和非線性的經濟問題?！督洕鷶祵W基礎》是一門比較抽象、理論性較強、內容涵蓋面較廣的基礎課程，主要包括微積分、概率論、矩陣代數等內容。通過本課程的學習，使學生獲得微積分、概率論、矩陣代數的基本知識，培養(yǎng)學生的基本運算能力，提高學生抽象思維能力，增強學生運用定性與定量相結合的方法處理經濟問題的初步能力，培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力，空間想象能力及綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。二、課程已建教學媒體的情況二、課程已建教學媒體的

3、情況本課程在1998年即投入使用了多種媒體一體化教材。這套教材在眾多著名數學和經濟學專家以及遠程教育設計專家的直接參與下，按照學生業(yè)余自主學習的需要，設計編制了以下媒體：主要媒體文字主教材——經濟數學基礎強化媒體錄像教材——經濟數學基礎36講導學VCD――經濟數學基礎學習指南其它媒體CAI課件——跟我學經濟數學速查卡——經濟數學基礎速查卡這些媒體的選擇與設計，都是按照它們各自的教學功能，根據“經濟數學基礎”課程的特點精心安排、一體化設計

4、的，力求做到“有機、有效；合理、合一”，即主要媒體與強化媒體有機配合，其它媒體有效補充，版式設計與編制工藝合理，學習方法指導與教學內容輔導合一，充分發(fā)揮各教學媒體的作用。這套教材使用至今已經第四年了，收到了比較好的教學效果。但是，隨著網絡技術的發(fā)展，學生獲取知識的渠道也擴展到網上，以上相對靜態(tài)的實物媒體教材已不能完全適應遠程開放學習者在職業(yè)余、自學為主特征的學習需要，他們急需網上多媒體、可交互、動態(tài)的教學資源。三、學生學習中存在問題分析

5、三、學生學習中存在問題分析經濟數學基礎課程是經濟管理各專業(yè)學生學習難度較大的一門課程。其主要原因是該課程屬于理科類的一門課程，學好該課程首先需要有一定的數學基進度學習內容學習方式及媒體建議學習時間備注讀《經濟數學基礎》前言及使用說明，P33—P44輔導文本23學時看“經濟數學基礎錄像課”第1講，第2講IP課件第1講CAI課件第1章2學時聽“經濟數學基礎錄音課”第1講和第2講20分鐘第一周學習方法及學習媒體的使用第1章函數做CAI課件第1

6、章綜合練習在論壇上提問2學時讀《經濟數學基礎》P67—P96看“經濟數學基礎錄像課”第3講，第4講CAI課件第2章2學時聽“經濟數學基礎錄音課”第3講和第4講20分鐘第二周第2章一元函數微分學2.1極限概念2.2極限計算2.3函數的連續(xù)性2.4導數與微分的概念做自測1CAI課件第2章綜合練習在論壇上提問2學時讀《經濟數學基礎》P86—P107輔導文本34學時看“經濟數學基礎錄像課”第5講，第6講CAI課件第2章2學時聽“經濟數學基礎錄音