現代教育技術傳授和品閱的方式建設探討

1、現代教育技術：傳授和品閱的方式建設探討現代教育技術：傳授和品閱的方式建設探討中國古代文學史是漢語言文學專業(yè)的必修課程。21世紀以來，由于高校進行教學改革，增加實踐教學，修訂了課程設置和教學計劃，在這種時代大背景下，古代文學課程的授課學時遭到縮減。教師一方面受制于教學進度和學時，另一方面還是采用傳統(tǒng)單一的教學模式。這種授課方式在講授文學史時容易浮光掠影，在閱讀分析作品時容易淺嘗輒止，難以適應新形勢的發(fā)展與要求。與傳統(tǒng)教學模式相比，現代多媒

2、體教學具有多方面的優(yōu)勢，能有效解決教學容量與教學課時的沖突，進而提高教學效率和教學質量。[1]一、傳統(tǒng)教學模式的弊端（一）傳授教師：觀念與方法陳舊根據現代教育學理念，教育是一種服務性行為，其最終目的是讓學生獲得應有的知識和能力。教師教學只是一種服務手段，即以教學服務學生，強調教學過程中教與學的良性互動，因此教師絕不能為教學而教學。然而許多教授古代文學課程的教師，囿于傳統(tǒng)的師者，所以傳道授業(yè)解惑也的思想，認為課堂的中心是教師，學生只是被動

3、接受的群體，教學工具只需要教材、粉筆、黑板。這種落后的思想意識與教學方法，導致學生缺乏學習興趣和積極性，甚至出現厭學、迷戀外面世界的情況。的倦怠。在這種教學模式下，學生的受知效果極為有限，只能以死記硬背應付考試，課程結束后所獲無多，影響了古代文學課程的教學效果。二、古代文學教學信息化的創(chuàng)新路徑古代文學課程的教學目標，是要使學生了解和掌握中國古代文學發(fā)展的基本線索，使學生掌握與古代文學有密切關系的古代典章制度、歷史知識及古代漢語知識，提高

4、學生閱讀、分析、鑒賞古代文學作品的能力，培養(yǎng)學生鉆研學術問題的興趣能力；加強學生古典文學修養(yǎng)，承傳民族文化的精神，為將來進一步從事教育、文化、科研等工作打下堅實基礎。顯然，傳統(tǒng)的教學模式無法全面實現以上教學目標。問題的解決在于傳統(tǒng)與現代相結合，借助現代信息技術，為教學注入生機與活力，這是教育發(fā)展的必然趨勢。（一）教、學與展開方式我們通過歷年教學實踐經驗，探索古代文學教學信息化的創(chuàng)新路徑，在教學的展開方式、運用手段、教學模式、教學效果等方