初中物理創(chuàng)設有效的課堂模式的校本研究

1、“初中物理創(chuàng)設有效的課堂模式”課題研究報告一、課題研究的背景：新課程的實施，要求教師學習新課程理念和教學理念，樹立新的教學觀、學生觀、價值觀，不斷探索有效的教學途徑、方法、模式，轉變教學方式和學生的學習方式。物理學科的實驗教學，就能夠激發(fā)學生對物理的興趣。課堂，是教師專業(yè)成長的主陣地，教師的課堂教學能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，因此構建有效的課堂模式成為教師發(fā)展的首要選擇。二、課題研究的實踐意義、理論價值和可能的創(chuàng)新之處：1實踐意義第一輪課

2、改實踐中，教師經(jīng)歷了教育觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在更迫切需要從理論層面和實踐層面得到提高。積極主動地重新建構符合課程要求和物理學科特點的課堂教學模式，實現(xiàn)教師和學生共同成長。教師教學方式如何貫徹課程的理念，并重點引領學生的學習方式的轉變，提高學生的學習效率將是本研究的關鍵。本研究的成果不僅可以為我校物理教師及更多的教師提供可操作的借鑒，同時對于在相同學科的其他學校中的推廣有重要意義。2理論價值課堂教學模式建構必須通過教師切實有效的實踐

3、。教師的課堂教學模式建構必須借助實踐進行實驗、反思、改進，形成良好的方案再實踐，反思、改進。①通過本研究進行課堂教學模式建構，使教師在課堂教學中提高地對課程進行修正和調適的意識和能力，引導學生學習方式的轉變，實現(xiàn)教師的教學方式與學生學習方式的有效整合關鍵。②新課程反映了當代課程理論“從兒童經(jīng)驗出發(fā)”建構主義教學思想，在知識與能力的建構上滲透了現(xiàn)代認知心理學的思想，通過本研究將在實踐的基礎上論證建構主義理論對新課程課堂教學模式建構的現(xiàn)實意

4、義。3可能的創(chuàng)新之處教師如果單純依賴教科書、參考書以及以往的教學經(jīng)驗，必將使自己喪失獨立性和創(chuàng)造性，教師的專業(yè)化和個性化發(fā)展無從談起。新課程表現(xiàn)出諸多的不確定性，包括了教學目標和結果、教學對象、教學內容、教學方法和教學過程等方面的不確定性，新課標為教師在創(chuàng)造性使用教材方面所留下的廣闊空間，這種不確定性為教師重新建構符合自己也符合自己的學科情況、學生的教學模式提供了可能。由于現(xiàn)行新課程內容對初中學生來說，還是偏多偏難，很難在課堂規(guī)定時間完

5、成學習任務。在實踐過程中，應正確把握學生對知識與能力的建構與教師的適時、適度的介入的有機結合，提高教學成效。通過實踐，我們體導，通過在課堂教學中轉變教師的教學方式，轉變學生的學習方式的校本研究，尤其是教師行為跟進的全過程反思，重新構建符合新課程的課堂教學模式，就有可能為提升教師教學專業(yè)核心素養(yǎng)，形成教學個性風格，提高課堂效率和教學質量，使新課程的目標在教學實踐中得以實現(xiàn)。六、課題研究的目標和內容61研究目標1、構建符合新課程的圍繞素質教

6、育主題，抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這個重點探索一種實現(xiàn)素質教育要求的教學模式，促使教學過程從知識本位向能力本位、教師本位向學生本位、單純繼承學習向創(chuàng)新性學習和知識運用的轉化。。2、以新課程理念為指導，真正在初中物理課堂教學中轉變教師的教學方式，轉變學生的學習方式，提高課堂效率和教學質量。3、在構建初中物理有效的課堂模式的校本體系方面作一些理論探索。62研究內容提出研究課題→進行猜想→提出假設設計實驗方案→實驗探索分析討論得出結論→知

7、識應用鞏固擴展1、提出研究課題教師根據(jù)教學內容，提出難度適宜的研究課題。關于研究課題的提出，一般采用從學生已有的知識中引出研究課題，研究課題要能激發(fā)學生探求新問題的興趣，調動學生的積極性。2、進行猜想，提出假設，設計實驗方案，教師要引導學生根據(jù)已經(jīng)學過的物理知識和生活經(jīng)驗，對問題進行科學“猜想”，鼓勵他們大膽提出各種假設，并展開討論，分組(或全班集體)設計出檢驗的實驗方案(包括選用哪些實驗儀器和器材，先后測量哪些物理量、具體怎樣操作等)

8、3、實驗檢驗猜想或假設，得出結論在教師的指導下，學生獨立進行分組實驗(或觀察教師的演示實驗)，取得實驗數(shù)據(jù)，通過對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析、綜合、判斷、推理等，檢驗假設，最后得出實驗結論，獲得知識。4、知識應用，鞏固擴展，學生將新獲得的物理概念、規(guī)律等知識運用于新情境，解釋物理現(xiàn)象，解答物理問題，讓他們在運用中鞏固深化知識。七、課題研究的措施隨著國家基礎教育課程改革實驗的進一步推進，初中物理教學也面臨著一場全新的革命。要適應新課程改革實驗，