元素化學物的主題研究

1、各位老師本周研修主題為：初中化學元素化合物知識教學過程與策略；元素化合教學設計論文：如何讓學生學好元素化合知識護家中學教師費吉恒元素及化合物知識是指物質的性質、結構、用途，在自然界里的存在形式、制備方法等現在的初中化學教材中關于空氣、氧氣、水、氫氣、碳及化合物、鐵、酸、堿、鹽、氧化物的知識，都屬于這部分內容這部分內容的特點是知識點多、涉及面廣，與生產、生活關系密切、實用性強；容易理解、難于記憶。針對上述特點，在學習時應注意以下四個問題：

2、一、抓住性質、理順關系只要抓住物質的性質，就可以理順結構、性質、用途、存在、制法等之間的關系，且能將這些知識有機的聯系起來。1、結構一性質一用途性質和用途之間的關系容易分清，即性質決定用途，用途反映性質。如氫氣的密度小，可以用于填充氣球；具有可燃性，燃燒時放出熱量，可用做燃料；具有還原性，可用于冶煉金屬；能與多種物質反應，是一種重要的化工原料，可用于合成氨、制鹽酸等。性質與結構之間的關系：即物質的結構特點決定著物質的性質，性質是結構特點

3、的反映。如純凈的氫氣在氧氣中安靜的燃燒；而氫氣和氧氣的混合氣體點燃時，常會發(fā)生爆炸。為什么要搞清這個問題，就要從氫分子與氧分子的接觸情況入手考慮。純凈的氫氣燃燒只是在“表層”與氧氣接觸，“內部”并無氧分子侵入；而氧氣和氫氣的混合氣體中，兩種分子均勻地混合在一起，充分接觸。所以，同樣是氫氣和氧氣的反應，激烈程度就大不一樣。物質結構知識包括若干方面，在研究單質的化學性質時，主要聯系原子結構特點。如氫氣分子是由氫原子構成的，氫原子核外只有一個

4、電子，它能以這個電子與與其他元素的原子如氧原子、氯原子結合，故氫氣易與氧氣、氯氣等反應，即表現出可燃性、還原性。在研究化合物的化學性質時，主要聯系分子結構的特點，即所給化合物是離子化合物，還是共價化合物，各元素所顯示的化合價如何等。如不同的酸之所以在化學性質上有相似之處，這是因為它們在水溶液里電離出來的陽離子全部是氫離子；不同的堿之所以在化學性質上有相似之處，是因為它們在水溶液里電離出來的陰離子全部是氫氧根離子。2、性質一存在一制法物質

5、的性質如何，直接影響著它在自然界里的存在形式。如稀有氣體性質穩(wěn)定，一般不與其他物質反應，所以在自然界里以單質形式存在；而鋁、鋅、鐵的化學性質較活潑，故地殼中它們都是以化合物的形式存在的。反之，若某元素在自然界主要以化合物形式存在，那就說明這種元素的化學性質比較活潑，這就是物質的性質和存在之間的相互關系。物質的性質及其在自然界里的存在形式，又決定著這種物質的制備方法。如空氣中含有以單質形式存在的氧元素，工業(yè)上就直接用分離液態(tài)空氣的方法來制

6、取氧氣像氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物中含有2價的氧元素，實驗室中就可用加熱的方法來分解氯酸鉀、高錳酸鉀，使氧元素的化合價由2價上升為零價，這樣，氧元素就被釋放出來，得到氧氣，這就是物質的存在形式和制備方法之間的相互關系。二、聯系實際、學以致用元素及化合物知識中具體典型物質多，實用性強，與日常生活及工農業(yè)生產關系密切，在學習時要用所學知識加以鞏固和深化。如用石灰漿抹過的墻壁開始很濕，過一段時間，墻面要逐漸變硬、變白。但在墻面干的成長規(guī)律，一步

7、一個腳印的培養(yǎng)，這樣一定能使學生在掌握知識的同時，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。教學設計：初中化學教材《性質活潑的氧氣》第一課時教學設計與教后反思教學目標：根據課程標準，創(chuàng)設活動，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在“做科學”的學習過程中，了解制取氣體的一般思路和方法，學習用過氧化氫溶液制取氧氣，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。教材分析與處理：本節(jié)內容分兩部分：氧氣的實驗室制法、氧氣的性質。第一課時的教學內容為第一部分，相對較為獨

8、立；從整套教材的編寫上來看，氧氣的實驗室制法是唯一安排的氣體制取的實驗，因此要從探究過程中抽取氣體制取的一般思路和方法。教學重點：氧氣的實驗室制法教學難點：催化劑教學思路：創(chuàng)設情景，初識氧氣，引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟，探究用過氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應條件→制取并收集一瓶氧氣→嘗試設計其他的制氧裝置。教學用具：試管（3只）、酒精燈、錐形瓶、長徑漏斗、帶導管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片；30%的過氧化氫溶液

9、、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴；多媒體課件教學過程：一、初識氧氣設計意圖：通過問題創(chuàng)設情景，激發(fā)起學生的探究欲望。[創(chuàng)設情景]在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關的圖片：運動會場上燃燒的火炬、火箭的發(fā)射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄，引導學生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢？[學生交流]氧氣可供給呼吸氧氣可支持燃燒氧氣能使物品腐爛氧氣能發(fā)射火箭……[設問，引出下文]那你

10、還想知道與氧氣有關的什么知識呢？[生答]1.我想知道氧氣是如何發(fā)射火箭的。2.我想知道氧氣怎么使食物腐爛的。3.我想知道氧氣還有什么用途。4.我想知道氧氣是如何制得的。……[過渡]看來同學們想知道得還很多，這節(jié)課我們先來看一看如何在實驗室里制取一瓶氧氣？然后引出本節(jié)課的課題——氧氣的實驗室制法。二、如何制取氧氣（核心部分）設計意圖：通過試驗，探究如何在試驗室里制取氧氣，并形成制取氣體的一般思路和方法，培養(yǎng)學生的探究能力。[引導學生思考]