環(huán)境教育的理論體系與實施案例研究.pdf

1、摘要2o世紀50年代以來，隨著全球范圍的環(huán)境問題日益突出，國際環(huán)境教育應運而生并迅速發(fā)展。中國的環(huán)境教育起步較晚，環(huán)境教育的理論與實踐研究相對滯后，特別是環(huán)境教育的原創(chuàng)性理論研究和“本土化”實踐研究明顯薄弱。本項研究采用文理結合的跨學科綜合研究方法，理論探討和案例分析相結合的研究思路，從宏觀、中觀和微觀三個視角，對環(huán)境教育的理論建構和實踐活動兩個基本層面進行了系統(tǒng)研究.在理論研究層面，本項研究根據(jù)環(huán)度保護運動和環(huán)境教育發(fā)展史上的重大事件

2、，將國際環(huán)境教育發(fā)展歷程劃分為三個發(fā)展時期六個階段，將中國環(huán)境教育發(fā)展劃分為三個階段本項研究建構了環(huán)境教育學的理論原點和發(fā)展基石框架，論證了可持續(xù)發(fā)展理論是當前和未來環(huán)境教育發(fā)展的基石，指出了從環(huán)境教育的理論原點出發(fā)應特別注意在環(huán)境教育中倡導關注環(huán)境系統(tǒng)的環(huán)境教育理念，特別注意在環(huán)境教育中做到教學性與教育性的統(tǒng)一:本項研究建構了環(huán)境教育學理論框架下的三維體系，對環(huán)境教育的基本實施途徑分別從時間、空間和形式三個維度進行了詳細分析。在實踐研

3、究層面，本項研究對江蘇省的環(huán)境教育現(xiàn)狀進行了問卷調查，就社會公眾的環(huán)境素養(yǎng)、環(huán)境行為和對環(huán)境教育的總體認識，以及學校環(huán)境教育、家庭環(huán)境教育和社區(qū)環(huán)境教育的狀況進行了初步分析:對當前正在開展的新一輪基礎教育課程改革提出的新課程標準進行了環(huán)境教育解讀，提出了課程改革中環(huán)境教育融入的三條基本原則提出了創(chuàng)建“綠色大學”的內(nèi)涵、原則、基本理念以及著重處理好的關系提出了創(chuàng)建“綠色社區(qū)”的功能定位和目標選擇提出為了走具有中國特色的環(huán)境教育之路，必須大

4、力開展具有本國、本地區(qū)特色“本土化環(huán)境教育”的命題.地理科學始終將環(huán)境系統(tǒng)、全球環(huán)境問題、人地關系問題等作為學科研究的主要任務，面向可持續(xù)發(fā)展、關注環(huán)境系統(tǒng)則自然成為地理科學的重要研究領域，地理科學工作者理應關注環(huán)境問題與環(huán)境教育，而重視并實踐環(huán)境教育應該是地理教育未來的重要任務和歷史使命。關鍵詞環(huán)境教育理論體系實施案例學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:I、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學精神從事研究工作。a、本論文是我個人在導師指導下進行的研

5、究工作所取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名:日期:專ti一匕業(yè)聾一一學位論文使用授權聲明本人完全了解南京師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版有權將學位論文用于非燕利目的的