淺談“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_第1頁
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1、淺談“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)天津二中孫方3換具有雙向性的結(jié)論，使學(xué)生對細胞與外界進行物質(zhì)交換的問題探究更進了一步。通過對該實驗現(xiàn)象的深入觀察和分析，不但達到充分利用實驗素材深入探究的目的，同時還有效地對學(xué)生進行善于發(fā)現(xiàn)問題、對實驗現(xiàn)象進行分析和綜合，進而得出結(jié)論的科學(xué)思維方式的訓(xùn)練。二、在評價實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識與創(chuàng)新能力教材中的實驗設(shè)計雖然能夠很好的模擬外界物質(zhì)擴散進細胞的現(xiàn)象，便于學(xué)生探究

2、細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，但也存在著一定的缺陷。教師可以組織學(xué)生對教材實驗的材料、方法和試劑的選擇等進行評價與分析，找出其中的不足之處，提出改進的措施和方法。學(xué)生剛剛親身參與了該實驗的探究過程，此時的思維處于高度活躍狀態(tài)，他們結(jié)合自己參與實驗探究的切身感受，對教材的實驗設(shè)計進行了大膽的評價和分析，提出了很多改進措施。比如，有的學(xué)生提出教材中的實驗設(shè)計存在一定的安全隱患。酚酞易引起皮膚過敏，NaOH有腐蝕性，若接觸不慎，會引起皮膚、呼吸道

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