形成有效策略提高解決能力

1、形成有效策略提高解決能力形成有效策略提高解決能力◇浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)上垟鄉(xiāng)中心小學(xué)王超摘要：學(xué)生能夠選用合適的解題策略，能將解決問(wèn)題的策略綜合應(yīng)用于解決問(wèn)題的過(guò)程中，是掌握好解題策略的標(biāo)志。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要采取各種有效的措施，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、貫通、強(qiáng)化各種策略。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)的策略問(wèn)題。教育期刊網(wǎng)關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決；能力培養(yǎng)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671

2、0568（2014）21010102“形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程目標(biāo)之一。如何指導(dǎo)超越具體問(wèn)題解法和結(jié)論，指向問(wèn)題解決策略的形成，這是當(dāng)前解決問(wèn)題的教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)的本質(zhì)所在。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用題的目的不再是單純的解題，而是能從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。一、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題新課程理念下的“解決問(wèn)題”

3、不僅僅是已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，很多學(xué)生都吃過(guò)藥，可以布置學(xué)生回家看藥的說(shuō)明書，因簡(jiǎn)單問(wèn)題。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將生活中觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象提煉成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中問(wèn)題的習(xí)慣。二、學(xué)會(huì)讀題，分析問(wèn)題新的教材、應(yīng)用題不再是以單純的文字出現(xiàn)，而是以圖形結(jié)合、表格等形式出現(xiàn)，因?yàn)槌尸F(xiàn)方式的改變，有些條件不是用文字直接呈現(xiàn)，而需要學(xué)生自己去尋找，去分析隱藏在圖畫、表格中的條件、問(wèn)題。要

4、學(xué)會(huì)尋找習(xí)題中隱藏的一些有價(jià)值的因素，解決應(yīng)用題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，學(xué)會(huì)分析題目，學(xué)會(huì)思考題目。例如，新教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)第８８頁(yè)的第１２題是道圖文結(jié)合的題目。講的是生活中購(gòu)物的情景，促銷牌上寫著“２９元一件，４９元兩件”，一位叔叔說(shuō)：“我有１８５元，最多可以買多少件？還剩多少錢？”要先讓學(xué)生看圖、讀題，通過(guò)思考、分析、比較，得出應(yīng)該盡可能地“兩件兩件地買”。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立解答，大部分學(xué)生都得出１８５４９＝３（份）……３８（元），３２