《登高》優(yōu)質(zhì)公開課教案(詳細(xì))

1、1《登高》教案《登高》教案——杜甫南充一中高二語文組謝國兵[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]知識與技能知識與技能1、了解杜甫生平，寫作背景及詩歌創(chuàng)作的影響。2、賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。過程與方法過程與方法1、通過知人論世法和意象分析法解讀詩歌。2、誦讀詩歌，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。[教學(xué)重點教學(xué)重點]1、朗讀和背誦。2、通過反復(fù)誦讀，把握詩歌意象，

2、品味詩歌意境，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。[教學(xué)難點教學(xué)難點]感受詩人深沉的苦痛和憂國憂民的思想感情。[教學(xué)方法教學(xué)方法]1、吟誦法。2、講析法和點撥法。3、討論法。4、情景展示法。[教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想]1朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。2情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點。3加強(qiáng)背誦指導(dǎo)。[教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)]一課時[教

3、學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配]3（1）、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。(2)、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂。為了更好地誦讀我們就先來了解一下作者，然后具體分析一下這首詩。（孟子曾經(jīng)說過：“誦其書，讀其詩，不知其人，可乎？是以論其世也。”）四、作者簡介（四、作者簡介（4分鐘）分鐘）1杜甫杜甫(712—770)字子美曾居長安城南少陵以西自稱少陵野老世稱杜少陵出身于河南鞏縣，

4、唐代現(xiàn)實主義詩人。少年時期曾漫游各地，20歲作《望岳》“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”千古名句，成為千萬有志青年的座右銘。后寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱浣花草堂，一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，有。代表作、組詩“三吏”“三別”。2寫作背景這一首詩，向來傳為名作。前人對他的地位評價極高，楊倫稱之為“杜集七言律詩第一”，胡

5、應(yīng)麟更把它喻為“古今七言律第一”。這首詩寫于大歷二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州（奉節(jié)）所作。沒來夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“聞官軍收河南河北”，覺得中原以定，于是陡然萌發(fā)了“青春作伴好還鄉(xiāng)”的念頭，但未能實現(xiàn)。公元765年5月，他的老友嚴(yán)武辭世，他在蜀地便失去了生活等諸方面的依恃，境遇每況愈下，只好離開了經(jīng)營五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達(dá)夔們，卻因病魔纏身在云安呆了幾個月才到夔州。如果不是當(dāng)?shù)囟级桨孛?/p>