最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計詳案

1、《最大公因數(shù)》《最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計作者：河南省鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)何新巖【設(shè)計理念】一、遵循兒童的心理規(guī)律和認知規(guī)律。本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要以前面因數(shù)的知識做基礎(chǔ)，但是在本單元的學(xué)習(xí)中孩子們一直接觸的是分數(shù)的有關(guān)知識，年齡的特點會使他們對以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所遺忘。因此在授課之初，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和求一個數(shù)的因數(shù)的知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生獲得有價值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不

2、同的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了“鋪地磚”這一生活中常見的情景，學(xué)生在熟悉的場景中，自然地進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；同時，圍繞這一數(shù)學(xué)場景，學(xué)生準(zhǔn)備了具體的學(xué)具——代表地面的長方形方格紙，代表不同種類地磚的正方形紙片，也準(zhǔn)備了畫筆、尺子等，這些學(xué)具有利于學(xué)生主動地進行觀察、實踐、猜測、交流等數(shù)學(xué)活動。三、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課中，我努力把公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計成學(xué)生探索問題、解決問題的

3、過程，使各個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程都體現(xiàn)出教師是組織者——提供學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景與材料；引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實踐、探索中認識和理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；合作者——與學(xué)生共同探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。二、能力目標(biāo)：通過實踐操作，學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力得到提高。三、情感目標(biāo)：通過在具體操作中，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程，學(xué)生體會

4、到成功的愉悅感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義【教學(xué)難點】體會公因數(shù)和最大公因數(shù)在實際問題中的運用【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，代表房間地面的長方形方格紙，代表不同地磚的正方形紙片，數(shù)字1~18的卡片學(xué)生：每6人一組，每組長方形方格紙若干，長16厘米，寬12厘米（代表長是16分米、寬12分米的地面），邊長是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米的正方形紙片若干張，畫筆，尺子等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊