2018年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿 新人教版

1、《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿,十說(shuō)說(shuō)課流程,十說(shuō),一說(shuō)教材結(jié)構(gòu)分析,二說(shuō)學(xué)情分析,三說(shuō)目標(biāo)設(shè)置,四說(shuō)兩基三點(diǎn),五說(shuō)重難點(diǎn)處理,六說(shuō)學(xué)法教法,七說(shuō)活動(dòng)與流程設(shè)計(jì),八說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),九說(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),十說(shuō)資源的開(kāi)發(fā)與利用,一說(shuō)教材結(jié)構(gòu)分析,《岳陽(yáng)樓記》是部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章，本單元所選的詩(shī)文在描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情的同時(shí)，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣抱負(fù)。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂(lè)情懷?！对狸?yáng)樓記》是我國(guó)古

2、代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來(lái)文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語(yǔ)言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語(yǔ)言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的，對(duì)本單元后面文章的學(xué)習(xí)有很大作用。,語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),本次高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂所

3、提煉的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,能正確、流利、有感情的朗讀課文； 七到九年級(jí)的學(xué)生閱讀淺易文言文，能借助注釋理解基本內(nèi)容誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)的積累、感悟、運(yùn)用。提高自己的欣賞品味和審美情趣。 課標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步具備搜集和處理信息的能力。 積極倡導(dǎo)自主合作探究法的學(xué)習(xí)方式。

4、 從三維目標(biāo)來(lái)看，閱讀目標(biāo)首先關(guān)注的是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣；重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、形成和保持。強(qiáng)調(diào)重視閱讀感受和體驗(yàn)；提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。,,二說(shuō)學(xué)情分析,,我們面對(duì)的是初三學(xué)生，通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識(shí)積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí)，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。,,目標(biāo)設(shè)置遵循學(xué)科素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、

5、中考方向，依據(jù)學(xué)情分析,三說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置,1、積累并掌握文言詞匯，熟讀成誦，理清層次。2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法特點(diǎn)。3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。,語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化的傳承與理解語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),能正確、流利、有感情的朗讀課文； 七到九年級(jí)的

6、學(xué)生閱讀淺易文言文，能借助注釋理解基本內(nèi)容誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)的積累、感悟、運(yùn)用。提高自己的欣賞品味和審美情趣。 課標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步具備搜集和處理信息的能力。 積極倡導(dǎo)自主合作探究法的學(xué)習(xí)方式。 從三維目標(biāo)來(lái)看，閱讀目標(biāo)首先關(guān)注的是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣；重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、形成和保持。強(qiáng)調(diào)重視閱讀感受和體

7、驗(yàn)；提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。,,四說(shuō)兩基三點(diǎn),基本知識(shí)：作者簡(jiǎn)介及文中重要的文言詞匯基本技能：學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，體會(huì)文章獨(dú)特的句法特點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法特點(diǎn)。難點(diǎn)（預(yù)設(shè)）：深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹的“憂樂(lè)”思想易錯(cuò)點(diǎn)：文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,,五說(shuō)重難點(diǎn)處理,重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法特點(diǎn)處理方法：理解文章的基礎(chǔ)

8、上，熟讀成誦，讀中品，品中悟預(yù)設(shè)難點(diǎn)：深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹的“憂樂(lè)”思想處理方法:小組合作交流，共同釋疑，教師點(diǎn)撥,依據(jù)：《課標(biāo)》中明確提出在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中

9、感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。,六說(shuō)教法學(xué)法,,《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程改革的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。積極倡導(dǎo)自主合作探究法的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是主導(dǎo)。 根據(jù)文章的特色和課標(biāo)的要求，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下教學(xué)方法和學(xué)法： 教法 1、啟發(fā)討論式

10、 2、朗讀法 3、問(wèn)題教學(xué)法 學(xué)法 1、朗讀法 2、自主、合作、探究,,一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)所學(xué)二、了解作者，熟悉背景三、初讀課文，領(lǐng)略名篇四、 二讀課文，疏通文意五、 再讀課文，理清層次六、深入品析，體會(huì)情感七、課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè),滕王閣,江西南昌滕王閣,湖南岳陽(yáng)岳陽(yáng)樓,湖北武漢黃鶴樓,黃鶴樓 唐崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返

11、，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。,,了解作者,作者簡(jiǎn)介： 范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，死后謚號(hào)“文正”，世稱(chēng)“范文正公”。,,慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友騰子京從湖南來(lái)信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書(shū)院里揮毫撰寫(xiě)了著名的《岳陽(yáng)樓記》。表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)

12、意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。,,熟悉背景,,,初讀課文，領(lǐng)略名篇,謫守 屬予 若夫 浩浩湯湯淫雨霏霏 隱曜 檣傾楫摧 憂讒畏譏 岸芷汀蘭 偕忘,zhǔ yú,zhé,fú,shāngshāng,fēi fēi,yào,qiáng,jí,chán,zhǐ,tīng,xi&

13、#233;,朗讀指導(dǎo)：,三字句：銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江四字句：不以/物喜，不以/已悲其它句：居/廟堂/之高/則憂/其民 先天下/之憂/而憂,這些句子你能夠讀準(zhǔn)嗎？銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江不以物喜，不以己悲居廟堂之高則憂其民先天下之憂而憂,這些句子讀時(shí)有什么特點(diǎn)嗎？,對(duì)仗,,自由朗讀，試一試自己讀的如何？,,二讀課文，疏通文意,11,1、結(jié)合課下注釋?zhuān)崂砦恼麓笠猓瑯?biāo)注自己不理解的地方。2、小組合作，共

14、同交流，解答疑惑3、班級(jí)共享，老師釋疑。,,,2、滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽(yáng)樓”說(shuō)明了什么問(wèn)題？,說(shuō)明他在逆境中“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有寬廣的胸襟，和一般的“遷客”不同。,1.第一段寫(xiě)了什么？,贊頌滕子京的政績(jī)，交代重修岳陽(yáng)樓的背景及作記緣由。,,再讀文章，理清層次,,第二段寫(xiě)覽物之人看到了什么景物？,洞庭湖之景,他們看到的洞庭湖之景有哪些特征？,1、氣勢(shì)宏大2、氣象變化多端3、南北流向之長(zhǎng),段末“覽物之情，得無(wú)異乎”

15、一句在文中有何作用？,引出并總領(lǐng)三、四兩段內(nèi)容,,第二段先寫(xiě)景再抒情，如何寫(xiě)景？,1、先指出岳陽(yáng)樓的勝景集中在洞庭湖，渲染浩瀚的氣勢(shì)。2、接著從空間上寫(xiě)浩瀚的湖面。3、最后從時(shí)間上寫(xiě)湖面上變化萬(wàn)千的壯麗景象。,賞析：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,運(yùn)用擬人手法，一“銜”一“吞”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山在湖中，湖蓄江水的壯闊景象，把靜止的景物寫(xiě)活了，人格化了。,描寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀的句子是：,銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千；,與“前人之述

16、備矣”相呼應(yīng)的句子是：,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。,領(lǐng)起下文陰晴景致的句子是：,覽物之情，得無(wú)異乎？,,1、第三段寫(xiě)了哪些景物？,淫雨、陰風(fēng)、濁浪、日、星、山岳、商旅、檣、楫、虎、猿,2、這些景物體現(xiàn)了洞庭湖景觀的什么特征？,蕭然凄涼,3、通過(guò)這些景物又可看出遷客騷人怎樣的感情？,在朝廷中遭遇讒言誹謗，離開(kāi)家鄉(xiāng)，悲傷至極之情,,1、第四段寫(xiě)了哪些景物？,春風(fēng)、日光、波瀾、湖光、天色、沙鷗、美麗的魚(yú)、芷、蘭、皓月、月影、漁人,2、這些景物體現(xiàn)

17、出洞庭湖的什么特征？,明媚艷麗,3、通過(guò)這些景觀體現(xiàn)出遷客騷人的什么感情？,因美景而忘乎官場(chǎng)世俗的喜悅之情。,,,翻看文章第3、4段，思考以下問(wèn)題：,1、課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面？,一、陰雨凄涼 二、明媚晴朗,2、作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”與“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？,“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏“概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲

18、喜感情跟“古仁人之心”做對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。,,第三、四兩段結(jié)構(gòu)方式相同，都是先 ，再,,,描寫(xiě),抒情,第四段的寫(xiě)景，作者是按照 的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě) 再寫(xiě),,,,時(shí)間,白天之景,晚上之景,,,翻看文章第5段，思考以下問(wèn)題：,1、“微斯人，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感？,表達(dá)了作者對(duì)“

19、不以物喜，不以己悲”這類(lèi)古仁人的向往與敬慕之情和自己的曠達(dá)胸懷與政治抱負(fù)。,2、本段表現(xiàn)作者怎樣的胸襟和抱負(fù)？,“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟；“先天下… …樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。,,3、作者想要尋求怎樣的古人品德？,不會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的好壞或喜或憂，也不因?yàn)樽约盒那榈暮脡幕驑?lè)或悲不以物喜，不以己悲,4、從這理想的尋求中，我們可以看出作者有怎樣的人品？,不貪圖名利和富貴，清廉正直，憂國(guó)憂民,,5、“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，

20、或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么？,“覽物之情，得無(wú)異乎”中的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”兩句中的“異”是指古代仁人不同于上述的“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。,,作者在文中沒(méi)有對(duì)岳陽(yáng)樓進(jìn)行詳細(xì)描繪，原因是什么？,第一，“前人之述備矣”，因?yàn)椴槐卦偃ブ貜?fù)；第二，從全文看，作者寫(xiě)這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓

21、的建造經(jīng)過(guò)和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情。,,聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的看法或理解。,答：范仲淹的這句話體現(xiàn)了憂君思想，帶有時(shí)代的局限性，但是他所提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍然有著借鑒和教育意義。,深入品系，體會(huì)情感,,范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)友人滕子京地勸勉，結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。就全文來(lái)看，這句話有何言外之意？,答：作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)；另一方面也

22、含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。,,選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,答：⑴對(duì)滕子京的勸勉和規(guī)諫。⑵抒發(fā)自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。,小結(jié)：,文章以“記” 為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)滕子京的慰勉之意。,判斷下列各句運(yùn)用的修辭手法。（1）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。（

23、 ）（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。（ ）（3）日星隱曜，山岳潛形。（ ）（4）不以物喜，不以己悲。（ ）（5）浮光躍金，靜影沉壁。（ ）,擬人，夸張,借代,對(duì)偶,互文,比喻,,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。1、覽物之情，得無(wú)異乎？,2、浮光躍金，靜影沉璧。,（他們）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？,波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的

24、玉壁。,3、微斯人，吾誰(shuí)與歸？,（如果）沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？,,,滕子京重修岳陽(yáng)樓自托胸臆,范仲淹再繪洞庭湖抒發(fā)抱負(fù),八說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì)主要是情節(jié)的梳理，及文章寓意，一目了然，追求簡(jiǎn)潔、有效。,不以物喜，不以已悲居………君（憂民憂君）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),《岳陽(yáng)樓記》,,一、 贊頌滕子京的政績(jī)和交代作記緣由。,二、描寫(xiě)抒情,先描繪岳陽(yáng)樓大觀，再抒發(fā)遷客騷人覽物之情,景“異”,陰暗景色