一年級上冊語文說課稿-10《大還是小》人教（部編版）

1、《大還是小》說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學語文一年級上冊第七單元第10課《大還是小》。下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、教學板書六個方面作簡單的說明。一、說教材《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。課文用簡潔平實的語言寫了“我”有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小，并舉了一些具體的事例，讓孩子們意識到自己的事情應該自己做。二、說學情一年級的小朋友對“長大”非常向往，但是有時候又有一些力

2、不從心的事情，讓他們意識到自己還沒有長大。這篇課文能讓他們對“長大”有更確切的認識，能夠讓他們意識到自己的事情應該自己做。三、說教學目標依據(jù)教材和學情，我設定以下教學目標：1.認識11個生字，會寫3個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體驗長大的快樂。本課的教學重點：學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體驗長大的快樂。四、說教法學法語文課程標準提出：“努力建設開放而有活力的語文

3、課程。”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學習、合作解疑的方法。學生在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。五、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是求知獲藝的先導。”因此，上課伊始，我先出示“大”和“小”兩個字，讓孩子們說說覺得自己是大還是小，為什么？順勢引出課題，激發(fā)學生探究課文的興趣。找到答案。，以

4、“畫一畫”“說一說”“讀一讀”的方式培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的學習習慣，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，加深了學生對文本的理解。同時，合作學習的方式，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力?！浚ㄋ模┞?lián)系生活，拓展升華《語文課程標準》指出：教學要結合課內(nèi)外資源，多途徑的提高學生的語文素養(yǎng)。1、說一說，你是盼望長大，還是希望一直這樣小小的？為什么。在全班交流中對學生進行情感教育，體驗長大的快樂。2、出示兒歌《別說我小》，齊讀。教師總結：我們覺得